中職實訓教學游戲化的重要意義研究

何昌委

摘 要：調動中職學生學習積極性和主動性，提高中職學生的專業技能水平，是中職學校實訓課教師面臨的“老大難”問題，也是中職學校反復研究和期盼解決的問題。實訓課可以提高中職學生的動手能力、操作技能，是加快中職學校發展的關鍵環節。文章分析部分中職學生的學習現狀，探討注重實訓教學游戲化的原因，論述實訓教學游戲化的優點。

關鍵詞：中職教育；實訓教學；游戲化；意義

中圖分類號：G712；G424.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0052-02

中等職業技術學校，簡稱中職學校，是我國教育體系的一個重要組成部分。中職學生畢業之后，既可以參加高職類高考，也可以憑借中職學習期間掌握的專業技能直接步入社會參加工作。中職教育目標，是培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理等一線工作的高素質勞動者和中、初級專業人才。專業實訓教學是中職學校教學工作的重要組成部分，也是中職學生掌握專業技能的重要途徑，更是中職學生能就業、好就業、就好業的重要保證。

一、部分中職學生學習現狀的分析

當前，多數中職學生能認清現實，主動學習，但也有部分中職學生學習興趣不高、學業成績不佳，出現厭學現象。部分中職學生學習興趣不高的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾個方面。

（1）學校教學內容滯后，教學方法單調、枯燥。部分中職學生學習興趣不高，與中職教育自身存在的弊端有直接關聯。一些學校教學內容相對陳舊，缺乏新意，跟不上時代發展需要，難以滿足社會的需求，對現在的中職學生沒有吸引力。開設的部分專業課程，內容比較深奧，對中職學生的理論知識要求過高，學生難以理解，部分學生想學也學不進。另外，教學形式及方法有時仍是單調、枯燥、呆板、照本宣科的灌輸式教學，教師始終處在教學的主體位置、學生處于被動的學習狀態，難以激發學生的學習興趣。

（2）學生學習目標不明確，學習能力較差。部分中職學生的學習目標不明確，不清楚自己為什么要來學習，為什么選擇這個專業，需要獲得什么樣的專業知識和掌握何種專業技能，因而厭學情緒較為嚴重。有的中職學生思想上不求進取、學習上無信心，對未來的前途比較茫然，得過且過。另外，一些中職學生的自主學習能力比較差，沒有養成良好的學習習慣，自覺性不強，不主動學習，需要教師不斷督促。

（3）家庭環境不理想、教育效果不佳。中職學生出現的不良表現，與家庭環境和家庭教育也有非常大的關系。有些家長覺得孩子學習成績較差，去普通高中浪費時間和金錢，而且年齡較小，不能參加工作，就把孩子送到中職學校讓學校管理，而自己放松對孩子的教育。有些家長自身文化水平較低，對孩子學習的關心不到位。也有部分家長密切關注的是孩子的就業，不太關注孩子學業成績，與孩子缺少交流。還有一些父母或其他監護人不起榜樣作用，自己平時無所事事、不務正業、游手好閑，沒有給孩子帶好頭，給孩子的身心健康帶來重大的傷害，導致孩子出現心理障礙，有的無心上學。

二、注重中職實訓教學游戲化的原因

根據以上分析，必須改變中職學校的教育教學方法，從而改變中職學生的學習態度，提高教學質量?？紤]到游戲的特點以及中職學生的個性特征，在專業實訓課教學過程中引入游戲化學習理念，能夠取得良好的教學效果。

（1）游戲具有的特點。現在部分學生不像以前的學生經常看看書、寫寫字，而是天天拿著手機或者泡網吧，沉迷于游戲，尤其是現在的中職學生。游戲讓無數的中職學生通宵達旦，樂此不疲。經過對游戲的觀察和研究，發現中職學生最癡迷的角色扮演類闖關游戲，有以下幾個方面的特點。一是游戲里創設的情境非常符合學生的心理特點，能夠滿足學生的心理需求，給學生帶來一定的滿足感；二是游戲里設置的內容，需要學生親身參與和親自操作，設置的情節考慮到學生的情感特點和情緒變化；三是游戲里安排的難關，能夠激發學生挑戰自我的欲望，設置的闖關等級制考慮到學生的成功體驗和快樂享受。因此，中職學校的專業實訓教學若注重游戲化教學，則能明顯提高學生的學習興趣，增強專業課教學的實效性。

（2）中職專業實訓課教學的特點。中職學生在校期間除了學習相應的文化課知識，還要掌握過硬的專業技能，為將來的求職、就業與發展打下堅實的基礎。之所以在中職實訓教學中引入游戲化理念，是因為中職實訓教學具有與游戲相似的特點，兩者有機結合，能夠取得良好的教學實效。一是中職專業實訓教學的性質，與游戲需要親自操作的特點非常相似。中職專業實訓教學非常強調動手操作，在實訓教師的指導下，學生要運用已學的專業知識和經驗，通過親自動手操作和反復練習，獲得過硬的專業技能。實訓課程強調學生的親自參與、親自操作，需要學生自己完成工作任務或教學項目才能獲得專業技能的提升，這與游戲的“親身參與和親自操作”特點相似。例如，在單片機實訓課中，學生必須根據已有的專業知識和已經掌握的專業技能，通過自己編寫相關程序代碼、完成相應的硬件電路連線，實現相應的功能，才能獲得能力的提升。二是專業實訓教學內容的安排，與游戲中的闖關非常相似。專業實訓教學是以就業為導向，注重培養某專業工種所需的專業技能和職業品質。在整個教學計劃中，教學內容由淺到深、由易到難。而每一次實訓教學任務，也可以分為幾個有機部分，每個部分都是由簡單到困難。這種教學內容的安排，與游戲闖關非常相似。例如，在單片機實訓課中，學生先要掌握單片機如何控制發光二極管，接著掌握如何控制數碼顯示管，然后掌握如何控制液晶顯示、獨立按鍵的讀取、矩陣按鍵的讀取，等等。層層深入，就好像游戲中的闖關。因此，中職專業實訓課的教學內容可以進行游戲化設計，讓中職學生像玩游戲一樣，在輕松愉快的氛圍中掌握相應的專業技能。

三、中職實訓教學游戲化的優點

游戲和中職專業實訓教學有著驚人的相似之處，采用“游戲中的項目、項目中的游戲”策略，能夠激發中職學生的學習興趣，強化中職學生的學習動力，對提高中職學校教學質量、增強中職學生的專業技能水平有著重大的意義。一是符合中職專業實訓課的教學原則。中職專業實訓課教學要結合中職學生自身的特點，盡可能地設計豐富多彩、趣味性強、吸引力強、學生能接受的難關。也就是讓中職學生在專業課學習中能像玩游戲一樣，經過自己一定的努力，即可闖關成功，讓學生在高度興奮中積極主動地完成教學任務，理解專業知識，掌握專業技能。二是改變中職學生的學習態度?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”提高中職教學效果和質量的重要方法之一，就是改變傳統的教學方式，改變學生的學習態度，讓學生喜歡學習，以學習為樂。三是強化學生的學習動力。有壓力，才有動力。在實訓教學游戲化實施過程中，需要在實訓室墻上貼一張闖關成績表，公布全班同學本課程的過關情況：誰成績排位最高則誰的等級最高、誰成績排位最低則誰的等級最低。每個教學項目或工作任務結束之后，都要及時更新闖關成績表，公布誰升級了。這樣，學習好的學生因升級而感到自豪，有一種無形的成就感和滿足感，強化了進一步闖關的動力；落后的學生面對闖關成績表，會有一種緊迫感和壓力感，從而努力拼搏。另外，還可以根據實際排名情況，取消成績較落后的學生考技能證書的資格，給學生施加壓力，促其迎難而上，力爭上游。

四、結束語

實訓課可以提高中職學生的動手能力、操作技能，是中職學校培養合格人才的主要途徑，是加快中職學校發展的關鍵環節。實訓教學不能流于形式，要以市場和就業為導向，解決內容陳舊、學生學習興趣不高等問題。中職實訓教學游戲化是一種新的教學理念，它從中職學校實際出發，改變傳統的實訓教學模式，讓學生從被動學習變為主動探索學習。采用“游戲中的項目、項目中的游戲”策略，能夠激發學生的學習興趣，提高中職專業實訓課教學效率，增強中職學生的專業技能水平。

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