物理實驗教學存在的問題及對策研究

楊三富

摘 要：物理學科具有較強的實踐性，尤其體現(xiàn)在物理實驗教學方面。文章主要分析當前物理實驗教學中存在的問題，并提出切合實際的改進策略，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，激發(fā)學生學習物理的熱情和積極性。

關鍵詞：物理實驗；問題；對策；操作能力

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0065-01

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都有堅實可靠的物理實驗基礎?？梢哉f，沒有實驗就沒有物理學。物理實驗教學之所以重要，是因為它可以將復雜、抽象的物理知識變得更加簡單、具體，這些簡單化、具體化的物理概念和物理知識能夠更好地被學生所吸收和掌握，并從中體會到學習物理的樂趣。同時，教師可以通過物理實驗課程鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生真正學以致用。將理論和實踐有機結合起來，這一訴求也是素質教育的根本目標。因此，分析當前物理實驗教學現(xiàn)狀，找出問題，并提出具有針對性的改進措施至關重要。

一、物理實驗教學中存在的問題

學生有較強的好奇心，對物理實驗感興趣是必然的，但很多物理教師開展物理實驗教學時，教學效果并不突出，甚至無法實現(xiàn)教學目標，主要原因包括以下兩個方面。

（1）教師方面。傳統(tǒng)應試教育的陳舊教學理念深深影響著一些物理教師，他們對物理實驗的現(xiàn)實意義沒有形成充分認識，僅僅是將其當作一種輔助手段，對學生的要求就是在考試中可以將實驗過程完整地寫出來即可，并不在意學生動手實驗能力的強弱。因此，教師在授課中時常會采用“填鴨式”講授方法，即教師臺上講實驗，學生臺下背實驗。即便部分物理教師重視實驗教學，但由于準備實驗需要耗費大量的時間和精力，往往最終也會敷衍了事。這就造成學生采取死記硬背的方法背實驗，對物理概念和物理原理并沒有真正理解，增加了學生學習物理的難度。

（2）學生方面。一些學生由于缺乏一定的組織紀律性，破壞課堂秩序，浪費教學時間，因而無法達到實驗的預期效果。還有一些學生沒有進行認真分析和思考，只是單純地重復、模仿，甚至對最基本的實驗原理都不甚了解，學生的思維能力、觀察能力及分析總結問題的能力更無從談起。

二、改進物理實驗教學的對策

實踐證明，物理實驗教學可以鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生更大的潛能。當前部分學校過于重視學生的考試分數(shù)，忽視學生的實踐課程，以致學生的實驗操作能力欠缺，從而影響物理學科的深入學習。因此，要改進物理實驗教學策略，注重轉變教學觀念，提高實驗教學效率，提倡走進生活，完善情境教學方法。

（1）轉變教學觀念，提高實驗教學效率。首先，要提高教師自身的實驗教學素質。教師要擁有創(chuàng)新和鉆研精神，要用新的教育思想和教育理論打破應試教育的觀念束縛，使自己的教學能力不斷提高，使實驗技能得到切實加強。其次，教師應做好實驗教學的準備工作，并規(guī)范操作。在物理實驗教學中，教師應將課前準備工作落實到位，避免各種原因影響實驗效果。在物理實驗操作過程中，教師要注重規(guī)范性，有條不紊地進行演示，培養(yǎng)學生嚴謹、科學的實驗態(tài)度。教師所操作的每一個實驗都要有明確的目的，是為了讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象來了解物理知識和概念，也是為了將實驗基本操作技能演示出來，更是為了培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力及觀察能力。在此基礎上，教師在指導學生進行實驗操作的過程中要具有針對性，應該突出學生的主體地位，善于引導學生，讓學生自主思考、觀察和討論，在恰當?shù)臅r候再由教師進行總結、點撥。要讓學生在增強實驗操作熟練度的基礎上掌握物理理論基礎，使學生的動手能力得到提高、創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。

（2）走進生活，完善情境教學方法。物理實驗教學應該更加貼近生活，物理教學資源應該取自于生活中的點點滴滴，使教學情境更加生動、形象，將日常生活與物理實驗教學緊密聯(lián)系起來，使教學內容更加豐富。同時，學生面對既陌生又熟悉的生活情境，會感到親切，會激起學生對于生活不斷探索的熱情，有助于加深學生對物理規(guī)律和物理概念的鞏固和理解，潛移默化地培養(yǎng)學生在日常生活中應用物理知識的能力。例如，在有關電路連接的教學中，雙聯(lián)開關的例子可以源自日常生活：進屋按開關開燈，出門按開關關燈，再讓學生將電路圖的解釋原理畫出來。這樣，可以讓學生充分體會到學習物理的樂趣，真正做到學以致用。此外，教師在教學中應該注重創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更多的動手機會，而不僅僅是讓學生記住實驗流程。

三、結束語

在物理教學過程中，物理實驗教學是重要的組成部分，不僅可以使物理課堂更加生動形象，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力及思維能力。物理教師應該加強對物理教材的研究，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用切合實際的教學方法，調動學生學習物理的積極性、熱情及主動性，充分突出學生在物理實驗課中的主體地位，從而保證良好的教學效果，達到預期的教學目標。

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