提高高三政治課堂實效的幾點哲學思考

呂媛

【內容摘要】提高高三政治課堂實效教師要堅持學習理論知識，積極參加各類教科研活動，努力鉆研教學方法。在政治課教學中，只有面對現實，通過教師不斷努力和鉆研，才能發揮出應有的學科功能，增強學生的學習動力，最終達到良好教學效果。

【關鍵詞】哲學思考 課堂效率 專業素養 教學手段

最近筆者有幸觀摩了一節《生活與哲學》第三單元第九課《唯物辯證法的實質與和核心》的高三一輪復習的復習課，課后并與執教老師進行了深入的交流和探討，獲益匪淺，也引發了筆者在今后如何提高高三政治課堂實效的幾點哲學思考。

一、做好量的積累：臺上一分鐘臺下十年功

執教老師是一位有著19年教齡的經驗豐富的老教師，在他的課堂上，板書設計大氣清晰，教學語言豐富簡練，時政運用巧妙恰當，知識講解透徹到位，思維訓練明確精當，課堂氛圍融洽活潑，這些無不展示出執教老師深厚的教學功底。執教老師備課的教學案，每一張教學案都有不同顏色的備課筆記，筆者想這就是執教老師的課堂有深度、有思想的原因。成功不是偶然的，千里之行始于足下，一分耕耘一分收獲，從執教老師的課堂中筆者更感悟到優秀者成功者的背后是辛勤的付出和汗水。

作為一名年輕教師，需要學習的地方還有很多很多！學海無涯，要上好一節課，要練就深厚的教學基本功，形成獨特的教學風格，不是一蹴而就，也不是一朝一夕可以達到的。這告訴筆者要想成為一名真正合格的政治教師，只有自己不斷提高專業素養，通過閱讀相關教學理論書籍，并形成做讀書筆記的良好習慣，增強理論功底；同時積極參加各類教科研活動，并及時撰寫感悟與反思，提升文筆能力；虛心向優秀教師學習，時刻關注新鮮時政信息，提升教學水平，要耐得住寂寞，坐得住板凳，持之以恒，潛心鉆研，不斷進取。

二、具體問題具體分析：適合自己的才是最好的

執教老師這節課沒有運用多媒體教學，沒有繁雜花哨的教學環節，不刻意、不造作，知識的講解通俗易懂，材料的運用恰到好處，學生的反應積極主動，整個課堂彰顯教師的深厚功底和對課堂強大的駕馭能力，更讓筆者領略到老教師的風采和魅力。尤其是執教老師的板書設計，更是簡潔明了大氣清晰，給課堂增色不少。

課后執教老師談到，多媒體是為課堂教學服務的，是教學手段，不是教學目的，不能特意為展現多媒體教學而使得PPT流于形式，教師在教學中也要揚長避短，發揮自己最大的優勢，使得課堂效益最大化！筆者深以為然，不管哪種教學手段都應該是為教學所服務的，都應該是為提高課堂實效，拓寬學生視野所服務的！教學有法但無定法，貴在得法。借用執教老師上課所運用的時政素材習近平主席的話“鞋子合不合適，只有腳知道”，教學同樣如此，沒有最好只有最合適的！這也讓筆者明白，教學工作應該是踏踏實實的，細致認真的，從而要認真鉆研教材，根據教材的特點選擇教學方法，要根據自身的實際差異、教學特點、優勢特色選擇教學方法，更重要的是要根據學生的個性差異及學情，乃至校情來選擇教學方法?？傊?，教學方法的選擇，不能千篇一律，一刀切。如果離開了這一點，就談不上培養學生的能力，促進學生的發展。只有做到有的放矢，胸中有數，政治課堂才不會迷失方向！

三、充滿信心克服困難：不忘初心方得始終

受高考政策的影響，政治的學科地位有所下降，各校的課時都比較少，學生的重視程度不夠，這是當前政治學科面臨的突出問題。但令人欣喜的是，我們政治老師并沒有因此改變教學態度，反而是積極尋找對策和方法，不斷致力于提高課堂的實效性。參加了幾次教研室組織的教研活動后，筆者更堅信了這一點。從執教老師的課堂上，筆者也認識到辦法總比困難多，改變不了現實，只有改變自身去適應它，去克服它。

首先，要調動學生積極性，營造良好課堂氛圍。我們的政治課通常都是在上午第一節下午第一節這樣的課，學生積極性不高，那么可以通過播放短小的時政視頻、熱點新聞評論、選擇貼近學生實際的新聞素材播報，或者設置一個與本節課有關的小游戲、小討論等等方式活躍課堂氣氛。積極活躍的課堂氛圍能夠調動學生的思維，激發學生對政治課堂的興趣。

其次，要不斷提高自身的專業素養和教學技能。要做一個有思想的教師。所謂言傳身教，教師的思想觀念滲透著課堂教學中，會比空洞是說教更深入人心。要經常反思，遵循“反思—教學—再反思—再教學”這樣教學過程，唯有如此，才能提升教學品位。平時要多“充電”，應博覽群書，不要只讀本專業的書，應多讀些其它學科方面的書，使自己的知識漸漸豐厚起來，這樣，面對學生時，才能旁征博引，觸類旁通。

第三，要精選精編精批精講課后鞏固練習。課前—課中—課后，是教學的完整環節，缺一不可?！澳就霸怼备嬖V我們不是追求最長的木板，而是要克服最短的木板帶來的影響。課后這一環節更不能忽略，只有及時批改和反饋學生的課后作業，才能發現學生學習的問題，上課才能有針對性地講解，從而提高課堂效率。

總之，在政治課教學中，只有面對現實，通過教師不斷努力和鉆研，才能發揮出應有的學科功能，增強學生的學習動力，最終達到良好教學效果。

（作者單位：江蘇省溧陽市第三中學）