淺論如何實施“體驗式教學”銜接方法

鄭新明

摘要：近年來，由于職業(yè)技能學校大量擴招，一些熱門專業(yè)如數(shù)控、汽修等學生相當火爆。但很多學生在就業(yè)后，出現(xiàn)跳槽情況，甚至轉行，國家培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后并未從事自己所學習專業(yè)，對于國家來說，這是一種資源的浪費。因此，本文主要從體驗式教學來談談如何通體驗式教學，做好學習與就業(yè)的銜接工作，讓學生能正確選擇職業(yè)方向，增強就業(yè)的競爭力。

關鍵詞：體驗式教學 職業(yè) 學習興趣

在德國，最大教育特點是雙元制教學，90%的學生會進入雙元制教育體系學習。而在進入雙元制學習之前，每一位初中生在三年學習中可選擇三次不同專業(yè)進行體驗式學習，了解專業(yè)的學習內容，便于學生在專業(yè)上認識和選擇。

通過體驗式教學，首先了解自己是否喜歡這個專業(yè)；其次是在選擇專業(yè)后，學生學習的興趣將會有很大提高；再次學生在就業(yè)后，跳槽或轉專業(yè)的現(xiàn)象較少。

反觀中國教育，學生在初中升到中技，很多學生都不清楚自己所學專業(yè)內容，盲目跟風的現(xiàn)象較多。

一、體驗式教學方式的特點

體驗式教學是以體驗為特征，在教學過程中通過創(chuàng)設一定的情境，使學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺、悟性等直觀的感受、體味、領悟去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造知識，達到認知過程和情感體驗過程的有機結合、激情明理與導行相互促進的一種教學價值觀和教學方法

體驗學習是一種基于學習者自身的活動，強調讓學生通過模擬情境和真實情境的體驗活動，獲得真實感受。體驗學習的重要價值不在于學生獲得某種技能，關鍵在于學生在活動中所獲得的真實感受。

二、體驗式教學對學生發(fā)展的有益影響

1.體驗式教學將有利于學生對專業(yè)選擇

在國內，很多初中學生也是在家長的指引下選擇專業(yè)的，但家長只是做了初步的了解，并未清楚自己的孩子是否適合某個專業(yè)，覺得社會哪些專業(yè)就業(yè)好，就選擇了哪些專業(yè)。學生對即將學習的知識或將從事的職業(yè)未做任何了解和認識，這樣就導致很多學生對專業(yè)選擇的盲目性，不清楚自己的方向在哪里。

而體驗式教學能讓學生在學習過程中認識自己，通過體驗式教學，學生在專業(yè)體驗上能發(fā)現(xiàn)自己擅長了哪些方面，有些學生動手能力強，可能會選擇理科，但有些動手能力差一些的，可能就會選擇文科，或企業(yè)管理，銷售之類。

通過體驗教學方式，學生及家長能正確了解自己和孩子，家長也能根據(jù)學生的情況對其進行職業(yè)引導發(fā)展，這將有利于學生在未來學習的主動性和專業(yè)方向選擇。

2.體驗式教學激發(fā)學生的學習興趣

生活中總有這么一句話，興趣就是最好的老師。學生在經(jīng)過體驗式專業(yè)認識后，清楚自己喜歡和適合哪一類的專業(yè)學習。對學生來說，選擇了一個屬于自己喜歡的專業(yè)，學生在學習的興趣點將被激發(fā)，學習不再是強迫性的。

3.體驗式教學有利于職業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)競爭能力。

通過了體驗式教學，學生在專業(yè)選擇和學習上有了相對的認識，清楚了本專業(yè)的學習內容，明確了學習目標，在學習上將做到更努力，刻苦學習，這對專業(yè)能力的培養(yǎng)將起到重大的作用，更有利于提升學生在將來的職業(yè)競爭能力。

三、構建實施“體驗式教學”銜接方法，促進職業(yè)教育發(fā)展

1.將職業(yè)教育的課程滲透到初中學習中

（1）在原有教學基礎上進行專業(yè)內容學習的認知。如學生現(xiàn)在都在學習物理，我們可以將電工電子的簡單內容滲透到學習中。如點焊制作電路板，如何進行照明電路的接線等，這些都屬于電工類基礎知識。學生通過認知后，會對專業(yè)有了相應了解，讓自己職業(yè)選擇有了更深認識。

（2）建立第二課堂，普及各專業(yè)的基礎知識。如機械專業(yè)中，數(shù)控，模具，汽修都要學習鉗工基礎技能訓練；如鈑金，各類簡單手工制作，學生可通過第七節(jié)的第二課堂進行鉗工基本技能的訓練，既能讓學生了解相關的專業(yè)知識，也能讓學生體驗各專業(yè)在基礎知識上的訓練內容，有利于學生的職業(yè)選擇和學習。

2.建設專業(yè)實訓室或是實訓基地

如果條件允許的情況下，在初中建立相應的實驗室是一種最方便，最有利的教學體驗。但現(xiàn)階段，學生相對較多，要想學生全部了解相應的專業(yè)，這個不太可能。但可以建立適合地域性實訓基地，根據(jù)本地區(qū)中職學校開設的專業(yè)進行設置。如在廣東順德，東莞兩市比較明顯，基本上每個鎮(zhèn)都有職業(yè)學校，且這些職業(yè)學校都是針對本地區(qū)的實際情況來進行開設的，目的性比較強，有利于本地區(qū)的人才培養(yǎng)及相應職業(yè)選擇。

而對于某些偏僻地區(qū)，也可以根據(jù)實際的情況，如在幾個鎮(zhèn)的附近建設一個實訓基地，要求每一位學生都要來實訓基地進行為期一個月的實習，實習的專業(yè)由學生來選擇。

3.轉變辦學理念，適當轉專業(yè)

中技、中職學?？梢愿鶕?jù)實際情況，對剛進學校的學生在第一學期進行基礎技能訓練，讓學生了解專業(yè)知識。在基礎技能認識過程中，學生將體會到學習過程的感知，了解自己是否適合和喜歡此類專業(yè)，并在第二學期進行適當?shù)恼{整。比如在機械專業(yè)方向，我們國家將機械專業(yè)分了三大塊：數(shù)控、具、機電一體化。學生在通過專業(yè)認識后，可以適當?shù)卦谶@三個專業(yè)里進行調換。又或是電工、汽修專業(yè)也一樣，通過基礎認識后，學生根據(jù)實際情況及老師評價，可給學生適當?shù)霓D換專業(yè)，有利于學生在專業(yè)發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。

4.讓學生走出校門，到企業(yè)中體驗職業(yè)方向

現(xiàn)階段，我國的大部分地區(qū)還沒有能力做到興辦實訓識和職業(yè)方向，或在企業(yè)中合辦實訓基地，讓學生在企業(yè)中體驗工人的工作過程，了解企業(yè)文化等。

（1）與企業(yè)建立長期合作關系。學生進校的第一月就進行企業(yè)了解，了解企業(yè)的整體運行過程，了解在畢業(yè)后將會從事何種職業(yè)。如筆者學校新生到企業(yè)參觀就是一個很好的方法。新生第一課就是讓學生參觀學習企業(yè)文化，企業(yè)的用工制度，這樣有利于學生在職業(yè)上的認識和選擇，這比老師在課堂的宣講將更起作用。

（2）建立校企合作的關系。如與企業(yè)制定相關的教學任務，教學設備由企業(yè)來負責，教學任務由學校來制訂，結合企業(yè)的生產方式來進行教學，教學的授課可由企業(yè)師傅和學校老師共同執(zhí)行，目的是讓學生及早了解企業(yè)的生產方式，又能及時更新知識。通過這樣的學習，學生能清楚自己學習專業(yè)知識，并能較快地適應企業(yè)的運作，將大大提高學生在畢業(yè)后的競爭力。

（3）建立頂崗實習機制。要求每個專業(yè)的學生必須到企業(yè)去進行頂崗實習，頂崗實習是學生進入企業(yè)前的最好體驗。學生在頂崗實習時，將作為企業(yè)員工來對待。學生通過頂崗實習體驗決定自己是否適合此工作，并與企業(yè)簽訂相關的合同。

另外，國家近段時間出臺了高考改革制度，將來大學將分成兩類型的大學，學術型或是技術型的。這樣，意味著中職學生在選擇定位上將有更寬廣的路，學生在初中階段就可以為自己定位。根據(jù)自己的實際情況，動手能力強些的學生，可以先選擇職業(yè)技術學校，之后再通過高考進入職業(yè)技術學院走技術型人才路線。

職業(yè)學?；蚴瞧胀ǜ咧?，在教學上應有所轉變，特別是中職，中技學校將迎來一個新的發(fā)展機會。把握好學生在學習中的體驗式教學，將有利于學生各方面的成長和發(fā)展，對于國家或個人都起到了雙贏作用。