淺議微課在小學數學教學中的實際應用

盛秀花

【內容摘要】微課是針對教學內容中的某一個特定的知識點，進行的5-8分鐘左右內容精而時間短的視頻講解。它的主要特點就是內容少、時間短，能讓學生在短時間內，高效地完成學習任務。而且微課適宜在各學科、各學段教學中應用。目前在教學中已經具備了實施應用的條件。本文主要介紹了微課在小學數學課堂中的實際應用，為廣大小學數學教師合理使用微課提供參考。

【關鍵詞】微課 小學數學 應用

當前，已經有許多教師把微課引入了小學數學課堂教學中，微課的形象性、趣味性、靈活性，使學生學習的積極性高漲，注意力集中，思維活躍，同時也大大提高了學生在數學課堂中自主學習的積極性和主動性。給小學數學課堂帶來了新的活力。目前，微課已逐漸成為教師認可、學生喜歡的一種新型的教學形式。

一、微課在新授課中的應用

1.微課為課前預習指引了方向。學生在學習新知前，對教材中的知識點有很多疑問，不知道如何去把握學習目標和重、難點。此時，教師可以根據學生已有的知識基礎，以及對新知識所需要的銜接知識點，制作相應的微課。在課前預習中，通過微課學習為學生答疑解惑、學習新知掃清障礙，同進也為學生明確了學習目標，完成預習任務，讓學生在課堂上達到事半功倍的效果。

2.微課為新課導入激發了興趣。數學學習不僅是對數學知識的掌握，更是學生學習興趣和數學思維能力的培養。在課前導入時，通過微課直觀、形象、生動、有趣的特點，吸引學生的注意力、激發學習興趣，培養學生的數學思維能力和傾聽能力，引導學生成為課堂的主人。

3.微課為知識理解搭建了橋梁。比如，在學習數字比大小時，為了讓學生能更加直觀、形象、快速地理解數的大小，可以利用微課圖文并茂的特點，用圖片來幫助學生理解記憶知識點，還可以利用生活中的常見物品舉例說明。比如一盤5個蘋果比一盤4個蘋果多1個，所以5比4大。通過微課視頻教學的呈現，學生對于數感有了清晰的認識和理解，在這種生活化的語言和場景中，不但激發了學生學習數學的興趣，而且也可以讓學生快速理解所學知識。

4.微課為練習鞏固提供了保障。數學是一門邏輯性較強的科目，在掌握新知識的同時，還需要學生進行大量的鞏固練習，但是，題海式的練習，很容易讓學生感到枯燥乏味，喪失學習數學的興趣。在這一點上，微課有著較大的優勢。微課內容短小，信息精煉，很容易讓學生接受，教學模式較為新穎，能夠牢牢吸引住學生的興趣，這樣有效地對所學知識進行鞏固練習，效果更佳。

二、微課在學生自主學習中的應用

在小學數學課堂教學中，高質量的微課不僅能滿足學生的個性化學習需求，而且也是培養和發展學生自主學習能力的重要途徑。教師把學習中的重點和疑點問題制作成5-8分鐘的微課視頻，提供給學生，憑借微課自身的優勢，不但能激發學生學習興趣，還可以滿足學生在自主學習中的需求，從而大大提高了學生在數學課堂中自主學習的積極性和主動性。

（一）微課的優點

1.微課短小精悍。微課是針對某一個特定的知識點進行的5-8分鐘左右的內容精而時間短的視頻講解。很好地解決了學生學習任務重，課程多而學習時間又不夠用的矛盾。

2.微課主題突出、目標明確，基本上是針對某個知識點的教學或是某個教學環節設計制作的視頻。呈現的方式生動、形象、直觀，適合小學生短暫性注意的特點，極大的激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

3.微課使用方便且適應不同學科、不同層次的學生。微課的時間、地點以及視頻播放快慢，學生均可根據實際情況進行選擇和調控，有很大的自主空間，只要有學習的愿望即可實現。

4.微課資源廣泛多樣，情景真實。無論是一個知識點、一個練習、一種方法，還是一個考點、一種反思、一個總結等，都可以制作成微課，使教學資源多樣化。

（二）微課在學生自主學習中的應用

在小學數學教學中，學生自主學習的重要性毋庸置疑。然而，學生在自主學習的過程中，總會遇到各種各樣的困惑。微課的引入，不但解決了學生在自主學習中的困惑，同時也較好的體現了學生的主體地位。

1.利用微課指導學生自主學習，能夠激發學生學習興趣，優化小學數學教學，提高學生自主學習的積極性、主動性和趣味性。

自主學習是一種重要的學習方式。但是，要讓學生只通過看數學課本或是指導用書進行自主學習，學生會因為枯燥乏味而分散注意力，興趣低下。微課的引入，使學習內容變得形象、生動、直觀，學生的學習興趣和積極性在瞬間被帶動起來，大大提高了學生自主學習的效率，有效的實現了課堂教學目標。

2.利用微課指導學生自主學習，能夠滿足不同學科、不同層次學生的學習需求。微課是教學的重要補充和延伸，它既滿足了優等生的求知欲望，又可以讓后進生根據自己的學習程度和需求，選擇學習內容，自主的調控微課視頻播放的速度，如果遇到不理解的問題，還可以反復觀看視頻。在實現了個性化學習的同時，也對提高課堂效率和教學質量起到了很大的指導和幫助作用。

總之，微課的引入，為小學數學教學改革注入了新的活力。當前在小學數學教學中，微課已逐漸成為一種教師所認可的教學形式。但是，微課作為教育領域的一個新生事物，在應用實踐研究方面還存在很大不足，仍需要我們在今后的教育教學實踐中不斷地嘗試和應用，使微課的作用在小學數學課堂教學中發揮到極致。