過程寫作在高中英語寫作教學中的應用

閆世超

【內容摘要】高中英語的單詞、詞組、語句等內容是學生掌握英語知識的重要階段，重視英語課堂中學生對英語知識的掌握以及理解是調整英語教學理念，提高英語寫作的前提條件。為深化過程寫作法在英語課堂中的實際應用效果，本文作者對過程寫作的“五階段”進行剖析，在具有實際用途的理論基礎下，發現英語課堂中存在“預寫作”、“修改”階段存在不同的問題，進而提出了本文作者認為“五階段”中重要因素的教學改革方向。本文的教學改革意見以江蘇省豐縣梁寨中學的實踐教學為依據，提出了“階段”性教學方式研究與優化，希望“五階段”英語寫作教學對學生的詞語運用、單詞寫作技巧等方面可以起到積極作用。

【關鍵詞】過程寫作 高中英語 寫作教學

引言

過程寫作法是將英語寫作分為“五階段”進行教學，“預寫作”是培養學生英語寫作技巧等前提條件，“打草稿”階段是學生在實際寫作中發現英語詞組寫作技巧特點的主要階段，“修改”階段是教師充分發揮自身的引導作用，促使學生了解英語作文的構成元素；“校訂”階段是教師采用相對人性化以及討論的方式幫助學生對詞組的用法、內容的連貫性等方面進行細致教學；“發表”階段可以鼓勵學生將自身創作的英語文章在課堂中朗誦出來，既培養了學生的單詞發音準確度，又鍛煉了學生的英語表達、英語寫作、詞組運用等能力。

一、過程寫作在英語教學中存在的問題

1.相對忽略了“預寫作”的重要性

部分英語教師在將過程寫作方法融入到英語課堂的過程中，雖然發現了“修改”、“校訂”是“階段”性學習法的核心部分，但是相對忽略了“預寫作”對教學方法的鋪墊作用。我校部分英語教師雖然發現了過程寫作對學生練習英語寫作的重要性，但是對英語單詞、寫作內容的前期預習等工作并沒有完全落實，學生在前期學習階段缺少對寫作內容的全面了解，而且詞組的運用、單詞發音等方面仍然有提升空間，進而阻礙了英語寫作課堂效果向“活躍”、“有效”方向發展的進度①。

2.“修改”過程的教學方式缺少科學性

部分英語課堂中“修改”階段的教學方式存在引導缺失、人性化教學理念不健全等現象，部分教師注重學生創作文章的正確率和效率，相對忽略了學生對詞組銜接、單詞特性等方面的掌握情況，例如，學生對Because、so的運用仍然以漢語的因為所以進行銜接，教師在對此知識點進行教學的過程中，只是強調兩個單詞不能連貫使用，卻沒有詳細解釋其中的原因，也沒有對單詞使用特性進行延伸，直接導致“修改”階段的英語知識補充功能缺失，進而影響了英語課堂的教學效果。

二、提升過程寫作教學效果的有效措施

1.重視“預寫作”，以引導為教育新理念

通過對我校過程寫作方法實際應用情況進行分析，可以發現學校的英語教師會重視“預寫作”階段，因為該階段是整個教學方法中的前提，也是后續英語寫作知識普及與掌握的過渡性教學階段。比如，該校教師會將下節課英語練習的內容以學案的模式提前發給學生，督促學生自覺預習并了解下節課寫作的教學內容，其次，教師會明確下節課的寫作目的，為學生的寫作預習提供方向。最后，教師注重“預寫作”階段，學生在課前就已經明確并了解本屆課堂的寫作內容，在將知識難點劃分出來以后，學生對詞組的運用、英語文章寫作要領等方面都可以進行“不足式”補充，為優化英語課堂的教學內容打下堅實的基礎②。

2.重視“修改”，優化“五階段”，全面提升教學效果

“修改”階段是學生發現自身英語知識理解中存在問題的重要階段，“打草稿”是學生建立英語寫作模型的基礎，而“修改”是教師發現學生學習方向、對詞組英語掌握的情況等方面的主要過程，所以，“修改”階段應該以學生的知識拓展、延伸以及增加豐富英語內容為核心③。例如，梁寨中學內的部分英語教師并不會強調學生的主要錯誤點，而是會為學生詳細講解某一知識點的寫作技巧以及特點，借助多媒體、英語課外讀物等教學手段將與此相關的知識內容進行延伸，學生的英語詞匯量豐富，腦海中的英語單詞應用也會逐漸增多。本文作者認為“修改”是整個過程中的核心部分，后續的“校訂”以及“發表”應該以鼓勵以及人性化教學為主，這是“五階段”教學的實際應用價值。

結語

“五階段”教學理念融入到英語課堂中，其實質是將預習、知識點運用、單詞特性、語句連貫性、引導教學、難點解答、創作成果等方面連貫的融入到英語教學中的主要形式，本文作者建議，重視“五階段”教學的全過程，對學生的英語單詞的理解能力、英語文章的寫作技巧掌握以及英語的表達能力等方面都可以起到指向性的作用，而且教師也可以通過“過程式”英語寫作教學發現教學中的問題并對其進行改善，進而提高英語寫作教學的質量以及效果。

【注釋】

① 任永東、張健. 論過程體裁法在高中英語寫作教學中的應用[J]. 中國教育學刊，2014（05）：80-83.

② 何桂芳. 情境教學法在高中英語寫作教學中的應用及反思[J]. 英語教師，2015（19）：42-49.

③ 丁蕾. 分析元認知在高中英語寫作教學中的應用[J]. 赤子（上中旬），2015 （02）：258.

（作者單位：江蘇省豐縣梁寨中學）