試述初中音樂創新教學的策略

王巧君

【摘要】 在初中音樂教學中，教法滯后已經成為了一個限制教學成效改善的突出問題。為了實現素質教育的目標，音樂教學實踐中，教師有必要對教學方法及策略進行創新，以帶動教學效率的提高和教育效果的優化。本文結合初中音樂教學現狀，對教學實踐中創新教法的思路作了闡述。

【關鍵詞】 初中音樂教學 現狀 創新策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-088-01

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1. 前言

結合我國現階段初中音樂教學的一般模式來講，教學實踐中照本宣科的現象依舊十分普遍。這種情況下，音樂教學目標很難實現，學生也無法從學習中得到有效鍛煉，審美能力遠遠達不到要求。為了改變此種尷尬局面，現實中音樂教師就要注重教法創新，以推動音樂教學效率的提升。

2. 初中音樂的創新教學

2.1教學現狀

現階段，初中音樂教學現狀可總結為以下兩點：首先，“你教我唱”模式依舊占據主流。長期以來，初中音樂課堂教學都以“你教我唱”為主要開展方式。這種情況使得學生在學習中十分被動，甚至有不少學生認為“只要跟著教師唱就可以了”，久而久之，學生不僅會出現思維僵化問題，對音樂的學習興趣和欣賞熱情也會逐漸減弱，音樂課堂最終將淪為教師一人照本宣科的“獨角戲”。其次，教法不夠靈活。舉例來講，某教師在講到《百鳥朝鳳》的時候，向學生提出了一個問題：哪位同學可以說一下這首曲子里包括了哪些鳥類的叫聲？教師提出這個問題的本意是調動學生熱情，但由于問題難度過高，學生大多回答不出，最終課堂陷入冷場。這種情況就是教法不夠靈活的表現，盡管教師出發點并無問題，但由于方法不當，最終的結果往往并不能達到預期。

2.2創新策略

2.2.1善于利用多媒體，增強學生的音樂學習興趣

在音樂學習的過程中，學生是否對曲子感興趣，在很大程度上影響著他們的學習效率。所以，教師在授課的過程中，就不能將關注目光全部集中在專業知識上，還必須想辦法來增強學生興趣。在這方面，本文建議音樂教師利用多媒體配合音樂呈現一些相應的圖片或者視頻資料，以達到吸引學生注意的目的。舉例來講，對于《遼闊的草原》這首曲子，在教學的過程中，教師可利用多媒體來播放一些內蒙古或者新疆草原的圖片，人為地創設一個遼闊草原的情景，來幫助學生理解曲子中的豪邁情懷。或者，教師也可以播放一些關于草原人民摔跤或者騎馬的視頻，使學生明白草原人民性格豪爽、豁達的緣由。

2.2.2組織學生進行創編練習，鍛煉學生的感受能力與審美能力

“教唱”模式不僅很容易使學生感到枯燥，還會使得學生思維逐漸懶惰，久而久之他們也就不再有興趣去探索發現。這種情況不符合初中教育的要求，與培養學生相關能力的任務目標相違背。所以，對于這樣的教學模式，教師必須在正視其弊端的基礎上，借助創編練習來彌補其不足。創編練習是對學生能力的綜合考驗，也是幫助發現教學薄弱環節的重要方式，值得教師在授課的實踐中積極嘗試。在創編練習實踐中，教師可參考下述做法：首先，教師從網上搜集一些學生沒有聽過的樂曲，外國電影配樂或者冷門歌曲均可。其次，在上課的過程中，教師可為學生播放這些樂曲，并要求學生根據音樂的旋律特點，嘗試為其命名。最后，教師匯總，并選出最貼近樂曲真實名字的命名，給予提出者獎勵。這種方式可以對學生的各項能力進行鍛煉，進而使其相關能力在實踐中得到增強。

2.2.3改變教學形式，營造一種輕松的課堂氣氛

音樂的魅力源于其可以帶給不同的人們截然不同的感受，這一點是教師在授課時需要特別注意的。對于同樣的曲子，由于閱歷和審美觀的不同，教師與學生的感受是不可能一樣的，所以，教師在授課的時候，不應將自己的觀念強加于學生身上，而是要鼓勵學生自己去感悟。為此，教師在授課的過程中，應有意識的留出一定時間讓學生自己去發揮創造性。同時，教師也必須明確：自己在教學過程中應是助推者和引導者，學生才是感悟和實踐的主體。為了使學生能夠在欣賞音樂的過程中積極投入，教師有必要對“教唱”模式進行調整，采取更加新穎的教學形式。比如，在欣賞《蘇格蘭風笛》的時候，教師可組織學生進行一個小游戲：在播放音樂的時候，學生隨著旋律隨意變換動作，同時可在教室內隨意走動，在音樂停止的時候，學生必須立即停止走動，并將這一瞬間自己的動作固定住，直到音樂重新響起，方可變換動作。這種授課形式首先可以帶給學生新鮮感，使其愿意按照游戲規則動起來。盡管游戲的過程看起來比較簡單，但實際上要想真正隨著音樂變換動作，學生必須真正投入到旋律所營造的情景當中去。所以，此舉不僅有助于活躍課堂氣氛，還能夠利用教學形式的新鮮感，調動學生感官，使其真正用心去感受音樂之美。

3. 結語

總體而言，“教唱”模式在現階段的初中音樂教學中依舊占據主流，再加上教學方法不夠靈活，音樂教學的實效并不理想。為了改變上述局面，教師在音樂教學實踐中就要善于利用多媒體，并通過組織學生進行創編練習、改變教學方式等措施，來推動音樂教學模式的創新與優化。

[ 參 考 文 獻 ]

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