初中信息技術教學中網絡微課的探索應用

單宏

【摘要】 隨著我國科學技術的不斷進步，人們已經將現代化、信息化的技術手段應用到教學工作中，對傳統的授課方式進行調整和改變。現如今，人們的生活和工作已經離不開信息技術，因此我國初中開設信息技術學科對學生進行信息技術知識及技能方面的教學。信息技術學科的實際教學工作受到時間、空間以及條件方面的過多限制，因此教師將網絡微課引入教學工作中，對以上問題進行解決，筆者就網絡微課探索及應用方面的內容進行闡述。

【關鍵詞】 初中信息技術 教學 網絡微課 探索 應用

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-132-01

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隨著我國課程改革工作的逐步深化，初中信息技術學科教師已經將網絡微課等教學方式融入教學工作中。由于初中信息技術學科的課時安排較少，教師若想在較少的課時中完成全部的教學需要采取一定措施，網絡微課的出現恰好可以就這一問題進行處理，通過網絡微課對學生進行信息技術學科的教學時，教學工作不再受到時間及地點等方面條件的限制，教師可以更好地將知識及相應技能傳授給學生，促進學生未來發展。

一、初中信息技術教學中網絡微課的探索應用

（一）網絡微課的應用價值

教師在應用網絡微課對學生進行信息技術學科的教學工作時，可以將更多知識及操作方法等內容融入微課視頻資源中，這樣一來，教師便可以在有限的課堂時間中對學生進行更多知識的傳授，從而使學生對信息技術知識及技能方面掌握的更加全面。教師對學生進行重點及難度內容的教學時，可以利用網絡微課對學生進行細致講解，學生可以在課余時間、在家中對網絡微課視頻資源進行反復觀看，從而對重難點知識進行反復的學習，更好的掌握相應知識及操作技能等。此外，通過網絡微課對學生進行教學可以對學生的學習興趣進行激發，從而使課堂效率得到改善。

（二）通過作品評比和討論等手段對網絡微課進行更好的應用

作品評比和討論等方式可以對網絡微課教學進行更好的應用和輔助。例如，教師在對“制作演示文稿”這一單元知識進行講解時，教師可以為學生布置作品任務，將學生進行分組，小組內的學生可以就成員們制作完成的作品進行分析和討論。在此過程中，教師同樣可以通過網絡微課資源對學生進行指導，尤其是未能很好的完成教師布置作業的學生，教師可以要求該部分學生對網絡微課視頻資源進行反復的觀看，直至對作品的制作布置、操作技能、相關知識等完全掌握，此時學生便可以更好的完成自己的作品制作。

學生若在討論學習時遇到不解之處，便可以以小組為單位將小組無法解決的問題告訴教師，教師對各個小組的問題及疑惑進行整理分析，最終總結出共性問題，對學生進行集中式講解。對于某個學生自己的不解之處則可以通過單獨輔導的方式對其進行解惑，避免對課堂時間進行浪費。初中信息技術教師在進行教學時，可以對學生制作的作品進行評比，選出優秀的作品向全體學生進行展示，甚至可以將其融入網絡微課視頻中，通過這種公開展示及評比的方式進行網絡微課教學，可以使學生積極性得到提高。

（三）通過網絡微課的應用為學生提供所需資源

初中教師在對學生進行信息技術學科的教學工作時，需要將學生需要的資源提供給學生，具體來講，教師可以將資料、資源上傳到校園網上，從而為學生的學習提供更多便利。為了使學生更好的對信息技術知識進行預習，節省課堂時間并提高教學效率，教師可以將下節課所有講授的知識上傳，學生便可以通過網絡微課視頻資源完成課下預習工作，在此過程中學生的自主學習能力也可以得到鍛煉。除此之外，教師在應用網絡微課時，可以將更多開放式活動資料提供給學生，并為學生下達指令，這樣一來學生便可以通過對網絡微課資源的觀看和學習更好的對信息技術知識進行擴展，學生對該學科學習的熱情可以被充分調動，從而使學生的探究與思維能力得到培養和鍛煉。

（四）對網絡微課進行認真的設計和制作

教師若想更好的應用網絡微課對學生進行信息技術學科的教學，需要對網絡微課視頻資源的設計及制作工作產生足夠重視，因為利用這種方式對學生進行教學時，網絡微課視頻資源起到至關重要的作用，使教師與學生之后進行溝通和交流的基礎。基于此，教師可以對微課設計及制作工作進行認真對待，將教材中重難點知識、學生理解困難的操作等方面的講解融入網絡微課視頻，從而使教師的教學工作更加具有針對性和現實意義。

例如，教師在對“制作網站”的相關知識進行講解時，可以提前將相關微課資源掛靠在網上，并通過問題情境的創建讓學生對相關知識進行更多的探究，對于信息技術知識及技能掌握良好的學生可以予以更多要求，讓學生通過網絡微課視頻進行“制作網站”的嘗試，提高其自主學習能力，從而使網絡微課的應用為初中信息技術學科的教學工作奠定更加堅實的基礎。

結束語

綜上所述，初中信息技術教師在對學生進行教學時，往往因課時安排、地點等方面的條件限制無法更好的開展教學工作，基于此，教師將網絡微課的形式引入教學工作中，對信息技術學科教學效率及質量進行提升，教師通過這種方式對學生進行授課時，形式更加靈活，教學內容更加豐富和充實。總之，教師通過網絡微課的形式對學生進行教學時，可以為學生提供更多交流及自主探究的機會，鍛煉學生自主學習能力，使學生可以通過教學活動獲得更多知識。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]鄭瑞瑞.微課在中小學信息技術教學中的應用研究[J].電子世界，2014（12）：259-259.