高中生物教學中滲透職業生涯規劃教育的思考

周少旭

【摘要】 職業生涯的規劃是影響學生未來發展的重要因素，高中階段的生物教材中也有一些與此相關的內容。本文根據高中生物教學實際以及社會發展的需要，提出自己在高中生物教學中滲透職業生涯規劃教育的思考，擬提升學生的整體規劃能力，幫助學生健康快樂成長。

【關鍵詞】 高中 生物教學 職業生涯規劃

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-143-01

0

前言

職業生涯的規劃能力不是一種抽象的能力，而是多種能力的綜合表述，職業生涯規劃能力即包括專業的生物基礎知識和基本技能，也包括人際交往和溝通能力，搜集信息的能力，教師在實際的教學中要有意識的進行滲透，培養學生的職業規劃意識和能力。

一、培養學生自我認知的能力

認識自己，充分地了解自己才能夠做好自己的職業規劃。首先，要引導學生充分的認識到自己的興趣愛好，這也是影響學生工作規劃最為重要的因素。如，有的學生非常喜歡做模型，對DNA雙螺旋結構有很濃厚的興趣，但是對于一些實驗確是望而卻步，怕實驗操作不當會產生一些不好的影響。這時候，教師就要多給學生一些機會，讓學生根據自己的興趣愛好恰當的選擇；其次，要在實際的教學中引導學生形成正確的價值觀。高中階段的學生世界觀、人生觀和價值觀尚未完全的形成，這就需要通過課堂教學的滲透，逐漸的培養學生正確的世界觀，如，在講解“生態工程”這一知識點時，就可以讓學生自己討論生態發展和經濟發展的平衡問題，設身處地的想辦法解決這一問題；最后，要引導學生思考人生的目標和方向。教師在教學的過程中要充分的挖掘教材中能夠讓學生思考的內容。如，一些生物科學家的勵志故事，通過這樣的學習，引導學生們開始思考并確定努力的方向。

二、培養學生語言表達的能力

語言表達能力是學生在學習以及未來發展的過程中必須要具備的能力之一，因此，生物教師在教學的過程中要通過課堂培養學生的語言表達能力。首先，教師可以讓學生描述生物現象，如，描述光合作用的過程，描述一些相關的曲線上的點；其次，在教學中要引導學生積極的進行角色扮演，通過這種活動激發學生生物學習的積極性；另外，可以引導學生開展一些有意義的辯論會，如可以就“食品安全問題”展開辯論，學生在辯論的過程中不僅能夠學到生物知識，還能夠鍛煉自己的口語表達能力；最后，要引導學生學會角色的轉化，從“學”的角色轉化為“教”的角色，在探索合作的過程中獲得知識，提升實際的能力。

三、培養學生實驗探究的能力

生物實驗是生物教學中最有效的輔助學習方法，是生物學習的重要組成部分，在生物課堂中培養學生的探究能力是滲透職業生涯規劃的重要組成部分。生物教學中有很多的探究性實驗，教師在教學中要多提供一些實驗機會給學生，讓學生在學習的過程中真正做到學有所獲。如，在做“驗證酶的專一性”這個實驗時，就可以讓學生們自己進行積極主動地探究。教師可以把實驗的技巧告訴學生，但是在實際的操作過程中要讓學生自己動手。這個實驗需要蔗糖溶液、斐林試劑、淀粉溶液以及淀粉酶溶液組合進行。假設蔗糖溶液和淀粉溶液的試管分別為a和b，在實驗前，學生們預測實驗后b試管內部會出現磚紅色的沉淀，但是當學生們進行實驗后，結果確是和自己的預測大相徑庭的，這時候，學生們就積極的開展討論，反思自己在做實驗的過程中的操作步驟，然后逐步推測，多次實驗，對試劑的溫度和精確度都進行了恰當的調整，最后發現實際的問題時出在了酶上，這個實驗過程非常的復雜，但是學生們積極的開展實驗研究，這種精神本身就是在職業生涯中必須要具備的，嚴謹的態度和求實的精神通過生物課堂的逐漸培養，能夠貫穿于學生以后的發展過程中。因此，教師在教學中要重視生物實驗，幫助學生積極的開展生物實驗探究，激發學生學習的積極性，培養學生良好的態度。

四、培養學生搜集信息的能力

搜集信息實際上就是在當今的信息社會學生能夠利用大數據庫，并能夠快速的找出自己需要的信息。這也是需要在實際的教學中逐漸的培養學生的一種能力。首先，要積極的培養學生會利用大數據庫，高中階段的生物學習不能夠僅僅停留在書本上，最為重要的是在實際的教學中要引導學生通過多種渠道獲得自己需要的信息。如，生物教材中會附有一些網站的網址，有“遺傳精品課”、“走進細胞”、“細胞工程”等等，學生要通過合理的利用網絡資源，習得更多更有用的知識，幫助理解課本知識，使得課本知識掌握的更為牢固和扎實；其次，在搜集信息的過程中要提高學生辨別真偽信息的能力，現在很多虛假的信息，不僅不能夠幫助學生理解生物知識，反而會對學生的發展產生不好的影響，因此，要引導學生在看到信息的時候先進行冷靜的思考，然后再進行轉發或者是選擇相信。

結語

總之，在高中階段的生物教學中，教師要有意識的滲透職業規劃教育，讓學生在這一階段的學習中初步具有職業規劃意識，幫助學生全面健康的成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李鵬鴿.高中生物教學中滲透職業生涯規劃教育初探[J].學周刊，2016，16：36-37.

[2]陸梁豪.淺談在高中生物學科中培養學生的職業生涯能力[J].華夏教師，2016，07：12-13.

[3]于永靜.高中生物教學中滲透職業規劃教育的思考[J].科教導刊（中旬刊），2013，12：64+68.

[4]王莉莉，王丹丹，涂傳林.在普通高中生物教學中開展職業教育[J].科教文匯（下旬刊），2014，09：165-166.