當代慕課視閾下高校英語教學的機遇與挑戰

胡立偉

摘 ? ?要： 當前，慕課教育受到了廣大教育者的高度重視，從其取得的成果來看，它充分利用現代先進的科學技術，擁有廣泛的聽課成員，能夠接受大規模的成員利用慕課同時進行學習。目前，在高校英語教學中，利用慕課進行教學已是一種非常普遍的教育形式，具有良好的發展前景。

關鍵詞： 慕課 ? ?高校英語教學 ? ?機遇與挑戰

教育的改革永無止境，只要是符合先進的教學思想、對學生有利的教學方式，都能夠運用到教育之中，促進當前我國教育的發展與進步。慕課教育是一種全新的教育模式，利用這種教育方式，能夠對我國高校教育起到巨大的推動作用。高校英語教育一直受到國家的高度重視，將慕課教育與高校英語教學相結合，促進高校英語教育水平的提高，是促進我國高校英語教育發展進步的良好舉措。在慕課教育下，高校英語教學面臨巨大的機遇與挑戰，要抓住機遇、戰勝挑戰，才能夠促進我國高校英語教學的巨大變革，從整體上提高我國高校英語教學的質量。

一、高校英語教學現狀

1.以傳統教育為主

我國的英語教育已經積累了一定的經驗，整體來講，多年英語教育的發展始終采用傳統的教學方式。雖然這種教學方式能夠幫助學生打好基礎，但是不利于學生英語實際能力與水平的提高。當代高校學生不僅需要具備扎實的英語基礎，更重要的是提高自己的英語應用能力，通過對英語的學習，能夠靈活運用英語達到交流等目的。但是在傳統的教育模式之下，即使學生在英語成績方面非常突出，也難以具備真正過硬的英語能力。傳統的英語教育模式亟待改革，才能夠符合我國教育發展的趨勢與潮流[1]。

2.注重基礎

在英語教育中，教師往往注重幫助學生打好基礎，注重對單詞、語法等的記憶。這種教育方式在一定程度上能夠幫助學生奠定良好的英語學習基礎，在單詞量、語法量的掌握方面也具備突出的優勢。良好的英語基礎是后期英語學習能否取得良好成績的關鍵，即使是在高校英語教學中，教師也非常重視基礎教學。這種教學方式具備一定的積極意義，如果能夠結合更加科學高效的英語教學方式，將能夠得到良好的效果。

3.不注重教學方式的革新

在高校英語教育中，大多是將英語作為第二外國語進行學習與提高，這并沒有引起所有學生的高度重視，在學習的過程中，學生沒有認識到英語學習的重要性，沒有切實通過科學的方法提高自己的實際英語能力。而教師也并沒有注重對教學方式的革新，導致學生在教學中缺乏積極性，不能夠提高高校英語教育的整體水平。這反映出我國當前高校英語教育中的弊端，必須及時解決這個問題，才能夠促進我國高校英語教育的革新。

4.結合網絡進行教學

網絡技術的發展大大促進了我國各行各業的進步，在我國高校英語教育中，對網絡技術的應用已經非常普遍。網絡的應用促進了我國高校英語教育的進步，在促進高校英語教育方式革新方面發揮了積極意義。

二、慕課視閾下高校英語教學的機遇

1.實現大規模教學

在慕課教育下，教育的主體能夠實現規模化，具備大規模的特點，能夠滿足幾萬人甚至十幾萬人對教育的需求。這種能夠實現大規模教育主體的教學方式對我國當代教育起到了積極影響，既充分利用了教學資源，又能夠幫助更多的人在慕課教育下不斷提高與完善自身。大規模的教學能夠實現學習者之間的交流與互動，不斷改進自身的不足，實現自身能力的提高。

2.改革教學方式

慕課教育是一種全新的教學方式，它不同于傳統教育，是一種充分利用網絡進行教學的教育模式，具備開放度高的特點。慕課教育通過對網絡的運用，能夠不受時間、地點的限制，隨時隨地進行教學，滿足多數人對教育的需求。傳統的教育方式主要是老師講、學生聽，靈活性低，但是在慕課教育下，就能夠實現靈活多變的教學，學生對于存在疑惑的地方，還可以進行第二遍學習，幫助學生不斷改進自身的不足，通過慕課教育不斷提高自身的能力。

3.提高教學質量

傳統的高校英語教育在教學質量方面得不到保障，慕課教育與傳統教學方式明顯不同，通過對教育方式的革新，能夠為英語教學質量的提高帶來巨大的動力。教學質量的提高與許多因素有關，其中，學生的學習質量深刻影響著高校的教學質量。

4.提高學生的積極性

慕課教育能夠在一定程度上幫助學生提高學習的積極性，其中的原因在于，慕課教育是一種公開的教學方式，充分利用網絡，學生基于對網絡的熱愛，能夠在一定程度上幫助他們積極學習。此外，慕課教育注重對視頻的利用，通過在教學中加入不同的視頻，增加教學的樂趣，幫助廣大受教育者提高自身的學習熱情。通過利用慕課教育，能夠提高學生學習的積極性，高效提高自身的能力[2]。

三、慕課視閾下高校英語教學面臨的挑戰

1.教師能力亟待提高

慕課教育不同于傳統的教學方式，從整體上來講，在慕課教育下，教師的能力還有待提高。在慕課教育中，對視頻的利用非常普遍。通過對視頻的利用，能夠直觀地講解某些知識，達到更好的教學效果。在制作課件的過程中，就需要教師具備較高的視頻處理能力，通過將視頻與英語知識進行融合，達到更好的教學效果。在視頻處理方面能力欠缺的教師，這對于他們來講是一個巨大的挑戰，為了適應慕課教育的發展，教師必須不斷提高自身的能力。

2.轉換角色

在傳統教育中，教師扮演著主體角色，負責傳授各項知識，并且督促學生積極學習。在慕課教育下，教學形式與傳統教學方式具有明顯的差異。通過網絡進行授課對教師的要求不斷提高，不僅需要教師能夠科學講解相關知識，而且在指導學生學習方面應該擁有科學的策略，需要做出客觀公正的解答，這對于廣大教師來講，也是一個巨大的挑戰。

3.挑戰受教育者的英語能力

慕課教育是一種先進的教學方式，對于受教育者的要求不斷增加。在高校英語教育中，通過慕課教育進行教學，無疑對高校學生的英語能力帶來了巨大的挑戰。高校學生英語能力差距較大，英語能力強的人在慕課教育中具備較大的優勢，而英語能力弱的人將難以適應慕課教育，慕課教育對學生的英語能力方面的要求，將會成為受教育者能否持之以恒的重要因素。這也為廣大受教育者敲響了警鐘，必須提高自身的英語能力，才能夠更好地利用慕課教育[3]。

4.挑戰教師的教學能力

與傳統教學方式一樣，提高教學能力，是每一個教師都必須積極實現的目標。在慕課教育下，教師提高高效教學的能力是必不可少的。為了幫助學生達到更好的學習效果，教師的教學能力至關重要。在教學中，教師需要通過提問來考查學生的學習效果，如何科學地考查學生的學習效果，就需要教師對于所提的問題進行斟酌，做出合理的選擇。此外，在促進學生的合作方面，教師應當扮演好指導者的角色，這樣才能夠戰勝慕課教育下對教師的挑戰。

四、慕課視閾下高校英語教學戰略

1.提高教師能力

在慕課教育下，教師的教學能力應當得到巨大的提高，才能夠滿足慕課教育的發展需要，滿足廣大受教育者的需求。

2.轉換教師角色

在慕課教育下，教師的角色就不能僅限于傳統教育當中的指導者，除了擔任指導者的角色，教師還應當具備多項能力，對于學生提出的各種問題，教師要進行科學正確的解答。此外，在學生之間的交流與合作中，教師也應當積極引導，幫助學生更好地合作與學習。

3.科學把握課程難度

在高校英語教學中，進行慕課教學需要滿足不同學生的需要。不同的學生在英語能力方面存在差距，在慕課視域下進行英語教育就應當根據學生的不同特點，明確劃分難度層次，讓慕課教育能夠滿足不同層次學生的需要。此外，學生在學習的過程中要根據自身的實際情況，選擇自身需要的英語教學內容，鞏固基礎，不斷提高自身的能力[4]。

4.提高教師高效教學的能力

在高校的英語教學中，提高教師的教學能力，能夠極大地促進英語教學水平的提升。慕課教育中教師教學能力的提高需要著重于不同的方面，首先是在考察學生學習效果方面，要注重內容的綜合性，既要注重細節方面的知識，又不能忽視教學知識的全面性，全面考查學生的學習效果。

參考文獻：

[1]盧東民，向平.慕課視域下我國大學英語教學研究的現狀與前景[J].外語藝術教育研究，2015，02：26-29.

[2]李蘭.慕課時代高校英語教學的機遇與挑戰[J].考試周刊，2014，83：92-93.

[3]任慧芳.慕課對高職英語課堂的挑戰與可行性策略研究[J].現代交際，2015，06：245-246.

[4]孫淑霞.“慕課”的優勢及對大學英語教師的挑戰[J].蘭州石化職業技術學院學報，2015，03：63-65.