小學數學課堂教學中有效情境的創設

江西省上饒市第五小學 邱紅英

小學數學課堂教學中有效情境的創設

江西省上饒市第五小學 邱紅英

想要讓小學數學課堂教學的質量得到提升，現今的小學數學教師們就應當要學會創設有效的教學情境進行教學。在具體的教學過程中，小學數學教師們要結合書本教材去落實好教學情境的創設工作。就此本文結合實際，淺談小學數學課堂教學中有效情境的創設。

小學；數學課堂；教學；情境創設

小學生們是一群抽象思維能力極其薄弱的群體，因此現今小學數學教師們應當在數學教學的過程中迎合學生們的形象思維能力。情境創設教學法是目前最為契合小學生們心理的數學教學方式，小學數學教師們應當要充分認識到其重要性，要轉變傳統的數學教學方式，要在數學教學中創設有效的情境去激發學生們的學習積極性，從而使小學生們的數學成績得到充分的提升。就此本文結合實際，淺談小學數學課堂教學中有效情境的創設。

一、小學數學教學中存在的問題分析

當前諸多的小學數學教師們所使用的數學教學方式是比較傳統的，他們的教育理念是受到應試教育影響相當深的。在實際的數學教學中，小學數學教師們通常將“灌堂式”教學法作為數學教學的主流。這種教學方式讓小學生們不得不背誦大量的數學基礎知識，從而使學生們的學習積極性下降。除此之外，這種數學教學方式是單一性比較嚴重的，學生們并不能通過這種教學方式擁有數學實踐能力。基于此，當前小學數學教師們應當要將情境創設作為數學教學最為主要的教學方式，從而使小學生們的學習積極性被激發，進而提升他們的數學成績。

二、在小學數學教學中有效進行情境創設的作用分析

情境教學法是目前最為契合小學生們心理的數學教學方式，小學數學教師們應當要充分意識到其的作用，并將之運用至小學數學教學中去。下面列舉在小學數學教學中有效進行情境創設的作用。

1.情境教學法有利于促進教師和學生們之間關系的改變

教師和學生們是小學數學課堂教學最為重要的兩個組成因素，因此教師和學生關系的融洽是可以讓小學數學教學的質量得到提升的。然而傳統的數學教學方式強調的是教師的權威，因此傳統的數學教學方式是難以讓學生和教師之間的關系變得融洽的。情境教學法是目前比較契合小學數學教學現狀的教學方式，教師們在落實情境的時候和學生們的關系可以變得融洽，這種融洽的氛圍可以激發小學生們學習數學的積極性，可以提升小學生們的數學成績。

2.情境教學法可以激發學生們的學習思維

現今小學生們的思維是形象性的思維，他們難以吸收抽象性較強的小學數學知識。基于此，小學數學教師們應當將情境教學法作為數學教學最為主要的教學方式，在實際的數學教學過程中，小學數學教師們可以依照小學生們的特點去進行教學情境創設，教師們可以創設一些趣味性極強的教學情境，讓學生們可以產生學習數學的動力，進而擁有正確的學習數學的思維。除此之外，合理使用情境教學法也可以讓小學生們的自主學習能力得到提升。

三、小學數學教學中有效情境的創設方式分析

1.利用故事進行教學情境創設

小學生們的思維模式是形象性的思維模式，他們對于抽象性的數學知識是缺乏足夠的興趣的。現今小學數學教師們應當要充分認識到這一點，在實際的數學教學中，小學數學教師們要注重激發起學生們的學習積極性。在具體的教學過程中，小學數學教師們可以利用故事來創設出可以激發學生們學習積極性的教學情境，從而使學生們的學習動力得到提升。例如：教師們可以向學生們講述數學發展歷史過程中起到重要作用的數學家的故事，如高斯的故事，教師們在講述這些故事的時候應當要使用親切的口吻，只有這樣，才能讓學生們仔細聆聽。

2.利用游戲進行教學情境創設

傳統的小學數學教學方式主要就是教師講解學生聆聽，同時教師們再配以題海戰術，這種教學方式將學生們置于課堂的被動位置，學生們難以在這種教學方式中提升自身的學習積極性，他們的自主學習能力和思維習慣難以養成。基于此，現今的小學數學教師們可以使用游戲教學法進行情境創設，從而使學生們的學習積極性被充分激發。例如：教師們可以采用分組對抗的形式進行游戲教學，教師們要根據學生們的學習能力和學習基礎將學生們平均分組，然后頒布比賽主題進行比賽，進而使學生們的學習積極性得到激發。

3.利用多媒體教學設備進行教學情境創設

現今的時代是信息技術逐漸發展成熟的時代，多媒體教學設備已經成為目前最主流的教學設備之一。現今小學數學教師們應當要充分認識到多媒體教學設備的重要性，將多媒體教學設備充分運用到小學數學教學中去，并且作為創設情境的手段。多媒體教學中的圖片、視頻和音樂是充分契合學生們心理的。例如：教師們在教授三角形知識的時候，就可以使用多媒體教學設備進行教學，教師們可以通過教學視頻、圖片向學生們列舉現實生活中的三角形圖案，也可以利用視頻等將三角形的知識點充分解構，從而使學生們充分地吸收三角形知識。

綜上所述，隨著時代的發展，現今小學數學教師們應當要充分認識到自身所使用的數學教學方式的局限性，要將教學方式的升級工作落實完善。在具體的數學教學過程中，小學數學教師們要研究情境教學法的特點，要依照學生們的心理和書本教材去進行教學方式的落實，教師們可以利用故事、游戲、多媒體教學設備等進行教學情境創設，進而使學生們的數學成績得到提升。

[1]金曉雷，劉海霞.小學數學小組合作學習的有效策略[J].西部素質教育，2017（15）.

[2]陳雪蓮.新課改背景下小學數學教學的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2017（26）.