小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

甘肅省隴南市西和縣漢源鎮初級中學 郭春生

小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

甘肅省隴南市西和縣漢源鎮初級中學 郭春生

受到傳統教學方式中的“填鴨式”教學影響比較嚴重，在之前的教學過程中，教師只是一味地將數學知識傳遞甚至是復述給學生。長期在這種教學方式中進行學習，學生會對數學學習產生質疑，并且認為這門學科的學習比較單調和枯燥，容易喪失學生對數學的學習興趣。為了將這種情況進行有效解決，教師就需要對數學教學進行適當的改革，對傳統教學方式和理念進行改變，從而有效降低學生的學習壓力，為更好地展開數學教學將產生十分重要的影響和幫助。

小組合作學習；初中數學；教學；應用

隨著近年來我國教育改革工作的全面推進，越來越多的教師注重對教學方式和理念的研究，因此在這種背景下，小組合作學習模式開始被廣泛應用在實際教學過程中。小組合作學習的理念最初是由美國學者在20世紀七十年代提出的，同時這一教學理念通過實踐和研究，最終也被十分有效地應用在了教學環節中。通過我對這一教學理念的學習和在甘肅省隴南市西和縣漢源鎮初級中學課堂中的長期應用和積累，發現小組合作學習的模式將在很大程度上調動學生在課堂中的積極性，有助于課堂氛圍的調動，學生對知識進行掌握和理解的過程中也將更為順利。所以在初中數學課堂教學過程中適當對這種教學方式進行應用，將對教學質量的全面提升起到更大的幫助作用。針對這種情況，本文就將針對小組合作學習在初中數學中的應用展開研究。

一、在教學中教師要進行科學分組

在開展小組合作學習的過程中，分組工作十分重要，只有保證教師在教學的過程中對學生進行科學的﹑有效的分組，才能將小組合作學習模式得到更完善的進行，為學生取得良好的學習成績和效果奠定重要基礎。在通常情況下，一個小組中的人數控制在四到六人為最佳，因此教師要尊重學生自身存在的差異性，根據學生在思想﹑性格﹑學習成績上所表現出的差異性進行尊重，從而更好地構建起相應的小組合作學習工作。在這個過程中，教師需要遵循“組內異質”和“組間同質”原則。所謂“組內異質”指的是教師在實際教學過程中根據學生的特點和能力上的差異，建立起比較固定的小組形式，讓學生在這種背景下進行相應的數學知識學習和研究。在此小組的學習過程中，教師要保證學生在其中能得到有效的能力提升，而對于組中學習成績比較差的學生來說，教師不僅要保證學生在小組中實現差異互補，還應該保證每一個學生都有效地參與到合作學習中。而“組間同質”指的就是在班級建設和學習中每個學習小組的整體學習水平保持一致，從而實現小組之間的公平發展和競爭。在這種情況下進行相應的學習，學生才能更好地實現優勢互補，對于實現有效的學習將產生十分重要的幫助。

二、在不同的教學過程中要采用不同的教學方式

在課前對數學知識進行預習之前，教師應該指導學生利用教師的方式展開預習。比如在進行“角的運算和比較”過程中，學生就可以在預習過程中對工作進行分工，在這個過程中可以安排一部分學生復習和角相關的知識或是概念，通過對相應復習資料的整理，引導學生對有關角的知識進行回憶，為其有效地學習新知識提供相應的幫助。而另一部分學生就可以根據教材中所提出的方法對角的比較進行應用和研究。在這兩項工作結束以后，小組成員只需要將這兩個部分的知識進行有效融合，那么數學知識的預習方案就完成了。

在課堂中對小組合作學習方式進行應用，還需要教師在這個過程中充分發揮積極作用，相應地對學生進行分組處理，通過這種方式再將數學知識分配在每個小組中，這對于學生的學習也將產生十分重要的影響和幫助。

比如在對“全等三角形”進行學習的過程中，教師就可以根據學生的實際特征將這部分知識劃分為三個環節，也就是全等三角形的概念﹑性質和判定方式。通過這種方式，學生在對知識進行學習的過程中才將具備更強的針對性。在最后的環節中，教師再讓每個小組對其討論的結果進行展示。在這個過程中，教師發現了問題一定要及時指出，并幫助學生將問題進行糾正，通過這種方式更好地對學生的數學知識學習提供幫助和指導，讓學生充分認識到問題的所在，以便在今后的學習過程中對問題進行有效避免。

通過對上文的研究，發現小組合作學習模式在我國初中教學中占據著十分重要的位置。隨著近年來我國教育改革工作的開展，教師也開始注重對教學方式和理念的研究和改進，因此，小組合作學習模式被廣泛地應用在實際教學過程中。小組合作學習的理念作為一種全新的教學理念，在近年來的應用過程中深受關注和喜愛。通過筆者對這一教學理念的研究，發現小組合作學習的模式將在很大程度上調動學生在課堂中的積極性，有助于課堂氛圍的調動，學生對知識進行掌握和理解的過程也將更為順利。所以，在初中數學課堂教學過程中適當對這種教學方式進行應用，將對教學質量的全面提升起到更大的幫助作用。

[1]安世威.小組合作學習模式在初中數學教學實踐中的應用[J].小作家選刊，2016（18）：151.

[2]張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].才智，2015（2）：150-150.

[3]謝玉蘭.小組合作學習模式在初中數學教學中的探究[D].贛南師范學院，2013（5）：125-126.

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