初中數(shù)學問題意識培養(yǎng)的探索

江蘇省泰州市第二中學附屬初中 姚 燕

初中數(shù)學問題意識培養(yǎng)的探索

江蘇省泰州市第二中學附屬初中 姚 燕

隨著我國社會的不斷進步，素質(zhì)教育的全面開展，在初中數(shù)學的教學中，如何培養(yǎng)學生問題意識成為學校以及家長的焦點問題，相關(guān)的專業(yè)人士和教育專家也對此進行了相關(guān)的研究。數(shù)學是一個十分講究邏輯思維的學科，其發(fā)展的歷程就是不斷解決各種實際的數(shù)學問題的過程，因此學習數(shù)學的過程中對問題意識的培養(yǎng)十分重要。初中數(shù)學在整個數(shù)學教育中有著承上啟下的關(guān)鍵作用，因此初中數(shù)學教育中對問題意識的培養(yǎng)必不可少。本文對此進行了深入研究和探索，為相關(guān)人士提供參考。

初中數(shù)學；問題意識；措施

縱觀人類的發(fā)展歷程，總是在不斷地解決問題中提高了我們的科技水平和文明發(fā)展，問題本身就是我們?nèi)祟愇拿靼l(fā)展的源動力。數(shù)學作為科學發(fā)展的基石，其教學中培養(yǎng)學生的問題意識是十分必要的。通過數(shù)學的學習和問題意識的培養(yǎng)，學生可以提高自身的創(chuàng)新能力和邏輯思維。所以在教學過程中，老師要著重于問題意識的培養(yǎng)，促使學生在數(shù)學的學習過程中不斷提出問題，從而提高其解決問題和獨立思考的能力。

一、問題意識對教學的作用

在實際的教學環(huán)節(jié)中，問題意識對教學有兩點作用。第一，老師在新知識的傳授過程中，可以根據(jù)要點來提出一系列的相關(guān)問題，引發(fā)學生的自我思考，激起學生的好奇心，從而培養(yǎng)學生的問題意識，使其自主學習。第二，在教學的具體環(huán)節(jié)中，不斷進行問題意識的培養(yǎng)，對培養(yǎng)方法進行不斷的改進，使培養(yǎng)方法能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，可以有效地將數(shù)學知識運用到實際生活中去，通過解決實際問題提高邏輯思維能力和數(shù)學知識的靈活運用能力，使學生不斷提高自我，進行一個良性循環(huán)。

二、初中數(shù)學問題意識培養(yǎng)的重點

1．重視問題意識培養(yǎng)中產(chǎn)生的問題

我國的初中數(shù)學教育中早已提出過問題意識的培養(yǎng)這個教學計劃，但是由于我國當時處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，當時的教育體系相對落后，從而使計劃沒有真正實施。21世紀以來，我國和世界全面接軌，吸納了外國先進的教育理念并提倡了素質(zhì)教育，這些改變使得問題意識的培養(yǎng)重新回到了教育界和大眾的視野，隨著人們的研究發(fā)現(xiàn)了其理念的先進性，使得該問題已成為大眾關(guān)注的焦點，但是目前我國的數(shù)學教育中對問題意識的培養(yǎng)環(huán)節(jié)還有很多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教師在教學過程中還是以老師教育為主，過于注重老師的講述過程而忽視了學生的主觀思維。

一個科學高效的課堂應(yīng)該是老師和學生在不斷的互動中進行知識的傳授，然而老師普遍的教學過程還是老師授課學生聽講的這樣單向授課的傳輸方式，不僅效率低下，而且不利于問題意識的培養(yǎng)，這樣的教學會在一定程度上抑制了學生的獨立思考能力，長此下去，會導致學生思想僵化并產(chǎn)生惰性心理，對問題意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了負面的作用和影響。

（2）初中數(shù)學的教學方式單一。

數(shù)學是一個十分注重邏輯思維的學科，需要學生具有抽象思維，因此對學生而言有一定的難度。在原有的初中數(shù)學的教學過程中，知識點往往是相互串聯(lián)的，導致其中一個知識點不會就會影響整個數(shù)學的學習，這對問題意識的培養(yǎng)來說是一個障礙，但是多數(shù)老師卻受限于傳統(tǒng)思想而不去進行教學方式的創(chuàng)新，在教學過程中普遍使用題海戰(zhàn)術(shù)，學生在這種教育方式下對學習往往會產(chǎn)生抵觸情緒，不僅不利于問題意識的培養(yǎng)，而且一旦沒有老師的約束，其學習狀態(tài)就會一落千丈。我們在問題意識的培養(yǎng)中必須正視這些問題，并徹底解決這些問題，才能使得問題意識能有效地幫助學生的成長。

2．與時俱進，改變教學觀念

在我國，新型教育不斷發(fā)展，初中數(shù)學教育已經(jīng)愈發(fā)重視學生問題意識的培養(yǎng)，為了使其能有效發(fā)揮作用，老師首先要做的是轉(zhuǎn)變思想，拋棄落后的傳統(tǒng)觀念，教學的過程中不斷培養(yǎng)學生的問題意識，將其作為一個主要的教學內(nèi)容，并且制造出一個良好的學習氛圍，在教學中改變老師提問題的方式，轉(zhuǎn)而引導學生自己提問題，進而激發(fā)他們的問題意識。此外，老師應(yīng)根據(jù)學生的智力因素、學習習慣等客觀因素進行有針對性的培養(yǎng)，根據(jù)社會發(fā)展和科技進步不斷改進教學方法。在授課時要徹底淘汰老師單向授課的傳輸方式，要和學生在課堂上進行雙方的互動式教學，并綜合運用各種科技手段和工具，使學生從心里產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，并引導學生進行獨立思考，從而培養(yǎng)學生的問題意識。在師生關(guān)系上也要進行觀念的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學觀念里，老師就是師長，在課堂上學生要專心聽講，其他時間里學生也要向?qū)ΥL輩一樣，這導致了在教學過程中學生會對老師產(chǎn)生畏懼心理從而不敢提出問題，使得對學生問題意識的培養(yǎng)收效甚微。所以有必要進行師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，引進先進的理念，使師生關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變，將教學的主體由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，老師不再主導課堂而是交予學生自行主導。但是這并不意味著老師放手不管，只是老師不再用自己的思維來主導學生，而是在旁邊輔助學生，為學生解答他們所不了解的事物，對學生思考的問題加以引導，讓老師成為學生的良師益友，推進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，讓學生的問題意識得到有效的培養(yǎng)，進而達到實現(xiàn)自我全面發(fā)展的目的。

初中數(shù)學的問題意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，其不同于小學數(shù)學的基礎(chǔ)教育，初中數(shù)學已經(jīng)開始了邏輯思維的培養(yǎng)等，在初中數(shù)學的教育中進行問題意識的培養(yǎng)可以有效促進學生的全面發(fā)展。在問題意識的培養(yǎng)中，主要從教學方式、教育環(huán)境、教育理念、師生關(guān)系等方面下手，結(jié)合先進的思想對原有的思想進行改進，使得問題意識培養(yǎng)能夠真正進行下去，可以有效地提高數(shù)學學習效率，使得數(shù)學不但能因此提高學生的邏輯思維能力，還能夠?qū)⑺鶎W知識與實際相結(jié)合，為培養(yǎng)全方位人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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