微而不凡
——微課在小學數學教學中的應用

江蘇省淮安市實驗小學新城校區 陳小園

微而不凡
——微課在小學數學教學中的應用

江蘇省淮安市實驗小學新城校區 陳小園

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學中出現了多種多樣的教學模式，而微課就是最近幾年出現的一種新興的教學模式。教師通過微課有效地對課堂中的重點以及難點進行鞏固，同時也通過微課導入課程或者進行課后的教學總結。實踐證明，微課在小學數學的教學中具有很強的實用性。本文主要論述了微課教學在小學數學教學中的一些具體應用，以此來不斷提升小學數學的課堂教學質量。

小學數學；微課；應用

微課教學主要是通過將信息技術和課堂教學相結合，激活學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性，不斷提升課堂教學的效率。小學數學的教學本身是一件很枯燥的事情，如果只是按部就班地對知識點進行講解，就很容易打擊小學生在數學學習上的積極性。而在課堂中引入微課，可以為枯燥的小學數學課堂增添新的活力，調動小學生在課堂上的積極性，促進小學數學教學的進一步開展。

一、利用微課生成教學資源，發展學生的綜合能力

在現代教學中，教師占據主導地位，學生占據主體地位。在小學階段，數學教師應該具有敏銳的洞察力，要能夠全面而系統地認識和把握新課程標準，準確地運用各種各樣的小學數學教學原則，以保證學生在學習中的主體地位，并且不斷地發展學生的自主學習以及探究合作的綜合能力，促進小學數學教學效果的不斷優化。而在小學數學的教學過程中，教師通過事先制作好的微課視頻，以多媒體作為媒介進行播放，最終給學生呈現出可供他們使用的微課視頻資源，有效地激活了課堂教學，進一步發展了學生各方面的能力。

例如，在教學“長方體與正方體”這個知識點時，教師可以在課堂開始之前，給班級學生劃分小組，讓學生分小組討論課本教材，并且觀看微課視頻中長方體和正方體正確的畫法以及操作說明，讓學生在課堂開始之初就對本節課的授課內容有最基本的了解。在課堂教學過程中，學生很容易聯想到長方形和正方形，并且在算面積的時候經常會忘記其他幾個面的存在，所以教師要能夠組織小組之間的合作探究，以此來加深學生對于這一塊知識點的印象，并且以微課視頻的方式，將長方形和長方體、正方形和正方體進行對比，總結出其中的區別和聯系，這樣不僅發展了學生的自主學習以及合作探究等多方面能力，還能夠在短時間內幫助教師較好地完成教學任務。

二、利用微課解析教學難題，提高數學課堂教學的有效性

眾所周知，創新思維、創新能力、實踐能力在現代化教育中越來越重要。在小學數學的教學中，除了全面滲透新課程標準之外，還要充分利用信息技術等現代化手段不斷培養學生的實踐以及創新能力。尤其是對于課堂教學的重難點，教師就可以在課堂中引入微課的教學模式，通過視頻講解和教師口頭講解相結合的方式，給學生呈現出一個較為清晰的解題思路，激活學生在學習中的積極性，進而提升小學數學課堂教學的有效性。

例如，在教學“對稱、平移和旋轉”這個知識點時，因為小學生的抽象思維比較薄弱，對于平移和旋轉這樣的抽象概念難以把握，教師就可以利用微課這一教學模式，在課堂上以一種動態的形式給學生呈現出平移、旋轉的相關過程，進而給學生最最直觀的感受。這樣不僅能夠加深對于知識點的理解，解決學生在學習中所遇到的難題，還體現出了更加直觀的教學原則，促進了課堂教學效果的不斷提升。

三、利用微課進行課后輔導，縮小學生在學習中的差異

在小學階段，學生之間由于生長環境、家庭關系、遺傳因素等多方面的影響，在學習過程中呈現出很大的差異性。在小學數學的教學課堂上，教師是無法保證每一個學生都能夠掌握課堂上所教授的知識的，如果不采取有效措施，定會造成兩極分化的局面，進而阻礙一部分學生的發展，這就和新課程標準所倡導的教學理念背道而馳。而微課可以幫助教師很好地解決這個問題。在課堂教學之后，教師可以將相關章節的微課視頻上傳到班級的QQ群中或者直接發送給有需要的同學，讓在課堂上有疑惑的學生通過電腦或者是手機等進行再學習，這樣就能夠有效幫助學生彌補課堂上的不足，鞏固和完善相關的知識點。

例如，在教學“多邊形面積的計算”這個知識點之后，因為計算不同的多邊形有不同的公式，學生雖然在表面上掌握了相關的運算方法，但是在對公式的理解上還是存在一定難度的。此時，學生就可以通過“多邊形面積的計算”的微課視頻來進一步消化課堂上的知識點。又如，在教學“長方體的平面展開圖”這個知識點時，小學生對于空間的概念還比較欠缺，對各個平面展開的圖形很難理解，這時候，教師就可以將此節內容制作成微課視頻，讓學生利用課余或者課后時間進行觀看，相信大部分學生在觀看完微課視頻之后，都會掌握和理解長方體的平面展開圖這個知識點，而微課也達到了縮小學生在學習中的差異的目的。

總而言之，在小學數學課堂中引入微課，充分體現了以生為本的教學理念，它通過微課視頻這一載體，將課前、課堂、課后有機聯系起來，充分調動了學生的學習積極性，有效提升了小學數學教學的有效性。

[1]敖麗麗．微課多樣化教學形式在小學數學教學中的應用研究[J]．中國校外教育，2016（26）：92+94．

[2]劉花．淺談微課在小學數學課堂教學中的應用[J]．學周刊，2016（36）：60-61．

[3]殷建紅，宋燕．微課在小學數學教學中的應用探析[J]．西部素質教育，2016（02）：176．