初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

江蘇省啟東市濱海實驗學校 施利梅

初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

江蘇省啟東市濱海實驗學校 施利梅

初中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，培養學生的提問能力對于培養學生的優良品格及未來成長發展都具有重要作用。數學在初中學習中占有非常重要的地位，在數學課上培養好學生的提問能力，可以很好地培養學生的邏輯思維，激發學生的學習興趣，引導他們更好地探索未知世界，本篇文章主要圍繞如何在數學課中培養學生的提問能力展開研討。

初中數學；教學；主動提問；能力；有效途徑

初中階段，學生在提問能力上具有很強的可塑性，在數學課上引導學生主動提問，可以培養學生學習數學及其他學科的興趣，鍛煉學生的邏輯思維，通過大膽主動提問，可以很好地培養學生的自信心，有助于幫助學生們自覺形成良好的學習習慣，深入發現問題，主動解決問題，能為學生自身品格的形成和未來發展打下堅實的基礎，由此可見，通過數學課培養學生主動提問的能力就顯得非常有必要。

一、積極構造輕松和諧的課堂氛圍，引導學生主動提問

初中階段的學生正處于青春期，求新、求異的心理比較重，因此在數學教學中，老師應當把該因素考慮進課堂教學中，正確理解，全面分析，在課堂內容設置上，盡可能地把學生可能提出的問題考慮到，當學生提問時，靈活、全面地予以答復，保證學生的滿意度，也能有效避免課堂冷場現象。老師要擺正態度，對古怪問題比較多的學生多包容，多理解，尤其是思維比較慢的學生，要通過舉例子、打比方等各種方式幫助他們，讓他們更加容易地融入數學學習中，這樣才能讓學生不掉隊，從而保持一個較好的整體成績。老師主動創新教學方法，鼓勵表現欲較強的學生走上講臺，講解他們的認識，這樣學生之間就不會拘束，很容易表露內心的真實想法，以往老師在課堂上講，學生低頭記或聽得枯燥的現象就會徹底改觀。教學中嚴禁打罵、嘲笑學生的現象，盡可能地保護學生的自尊心，對他們提問不對或不恰當的地方耐心解釋，保護學生敢于提問的心態。

二、創設形象生動的教學環境，引導學生主動提問

當前，隨著互聯網+的發展，數學教學中也大量使用互聯網、PT等信息手段，教師在備課前，可借助互聯網瀏覽其他名師專家對同一個問題的講解方式，從理解方向、表達語言等方面進行學習，讓學生能更好地接受，從而為他們創造更多的提問機會。根據大多數學生的喜好，定期制作、更新不同風格、積極向上的課件等，通過新、異的方式調動起學生學習的興趣，避免很多老師簡單地把數學公式、語言文字輸入到屏幕上的單調方式。同時，對一些理解難度較大的章節，老師可以讓學生直接觀看互聯網上的專家視頻，通過一對一地回答學生的疑問在旁邊進行輔助性教學，配合專家的講解進行大量的實踐練習，大量實踐證明，這種方法非常受學生歡迎，效果也非常明顯。結合對學生的理解，有針對性地向部分學生進行提問，這樣既能加深老師對學生的了解，幫助學生解決一些不太容易理解的問題，也能很好地為學生們創造更多的說話和發言的機會，久而久之，學生就會更加喜歡舉手發言，主動提問。

三、注重教學引導，培養學生敢于提問的心理素質

中學生正處在成長發育的黃金期，尤為注重別人的看法，對于課堂上主動發言、大膽提問的學生，老師要適時地給予口頭表揚，在日常的評先樹優、班干部評選等方面優先進行考慮，充分保護他們的積極性，同時也能為其他學生樹立榜樣，在課堂上要積極、主動、大膽地發言提問。由于數學學科的邏輯性、復雜性，很多學生有問題不敢提問，擔心一旦提問錯誤會招來老師和其他同學異樣的眼光，老師在講課中要充分考慮到學生的這種想法，老師可以主動地談自己上學時的心得體會，尤其是自己主動提問后的好處，和學生在內心中進行溝通交流，幫助學生克服膽怯、自卑的心理，對于提問錯誤的學生，在語言上進行維護尊重，在課下，要主動幫助他們解決理解不到位的問題，這樣可以很好地調動起學生學習、提問的積極性，從而加深與老師的感情，并解決很多不會的問題。

四、進行正面的教學評價，引導學生主動提問

初中是一個承接小學，聯系高中的承上啟下的階段，初中數學學習情況在很大程度上決定了今后的學習成績，會影響學生學習數學知識的效率和速度，這非常直接地體現在課堂提問上。通常來說，只有數學基礎好的學生才能對數學知識有不同的理解，才會有疑問，也才能提出有價值的數學問題，對于初中數學教學的順利進行和提高教學效果非常有意義。在這種情況下，數學老師在授課時，應當綜合、全面、有針對性地教學，全面掌握學生的基本情況，科學地研判、分析學生所提問的問題，在培養學生主動提問能力的基礎上，也有意識地對學生的提問進行規范，既保證課堂學習效果，也盡量避免通過主動提問出風頭或惡作劇現象，從整體上提高學生的學習效率，進而通過正確的正面評價，鼓勵學生主動參與課堂教學，更好地培養學生主動提問的能力，幫助他們更快地提高學習成績。

初中學生處在成長發育的關鍵時期，培養他們的主動提問能力，對塑造他們的品格及未來的發展有非常大的積極作用，因此，應當多舉措培養學生的主動提問能力，引導他們更好地融入數學課堂學習中，幫助他們更好地成長起來。

[1]李軍．有效提問，成就精彩——初中數學教學中有效提問的實踐與研究[J]．學周刊，2012（14）：124-126．

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[3]杜逢陽．初中數學教學中學生“提問題”意識與能力的培養[J]．內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015（S2）：182-184．