“泰微課”與小學數學教學

江蘇泰州市姜堰區實驗小學教育集團羅塘校區 楊 梅

“泰微課”與小學數學教學

江蘇泰州市姜堰區實驗小學教育集團羅塘校區 楊 梅

隨著新課程改革的不斷深化，學生的自主學習能力不斷提升，一種與信息技術深度融合的、有利于提升學生自主學習能力的資源庫“泰微課”網絡資源應運而生。作為一種新生事物，我們一直在不斷地摸索、不斷地前行。在“泰微課”資源的制作過程中，我產生了自己的一些所思所想。在本文中，我將從“泰微課”資源對學生學習方式的影響、在課堂教學中的運用以及我個人的反思三個方面來進行闡述。

“泰微課”；學習方式；課堂教學；制作反思

隨著新課程改革的不斷深化，我們的課堂也開始發生了翻天覆地的變化。原先的“一言堂”已經消失不見，各種以學生為主體的課堂教學模式層出不窮，例如“杜郎口教學模式”、“翻轉課堂”等等，學生真正成為課堂的主人，教師做好學生自主學習的組織者、引導者、合作者，一種新型的課堂、新型的師生關系正在形成。在我們新型的課堂教學模式下，充分發展學生的自主學習能力也成為現代課堂教學的重中之重。為發展學生的自主學習、個性化學習能力，結合信息技術的不斷發展，一種與信息技術深度融合的資源庫——“泰微課”網絡資源應運而生。一年多以來，在參與“泰微課”資源的制作過程中，有過困惑、有過艱難，也曾想放棄，但是我堅持了下來，也產生了自己的一些所思所想。

一、“泰微課”資源對學生學習方式的影響

在傳統的教學模式中，教師將一個一個知識點灌輸給學生，再通過練習作業等多種形式鞏固知識點，學生只能在大量的練習中掌握知識點，對知識點的由來以及理解卻似是而非，他們更多的是運用自己的記憶。回到家后，很多父母尤其是農村學校孩子的家長，他們對于孩子的困惑無法解釋，孩子只能在模棱兩可中掌握知識點，何談去建構知識？隨著新課改的不斷推進，新型的課堂教學模式已逐漸形成，課堂成為孩子們的主陣地，孩子們需要通過自主學習、合作交流來獲得知識，掌握技能。南京賁友林老師的新型課堂教學模式中，采用導學案的模式，孩子們每天晚上可以通過老師布置的導學案來首先了解、認識第二天的學習內容，然后在課堂上將自己對學習內容的了解與組內同學交流，再以小組的形式在全班范圍內討論補充，從而獲得知識，在整個過程中，孩子的學習完全是自主的。那導學案中的一些問題如何來解決呢？當孩子們閱讀課本無法解決自己的困惑時，他們該怎么辦呢？“泰微課”的建設幫助孩子很好地解決了這樣一個問題。孩子們在預習的過程中遇到不能理解的知識點或者是困惑，他們可以通過登錄“泰微課資源管理網”，點擊該知識點，通過網絡視頻的學習來解決自己的疑問。孩子們的學習由原來的被動完成作業鞏固知識點轉變為主動地帶著對某個知識點去自主學習，更好地激發了孩子學習的動機，轉變了學生的學習方式，變被動接受為主動學習。

二、“泰微課”資源在課堂教學中的運用

剛開始的時候，我一直覺得“泰微課”資源應該是學生在家里學習或作業是遇到困難時來幫助學生的一種工具，其實不然，在我們的課堂教學中，“泰微課”也是一種很好的學習資源。“泰微課”中的資源是每一位老師精心選擇的每一課的重點或者是難點，再經過老師的悉心分析、精美制作而形成的，每一位老師有著自己的教學風格與獨特的見解，在他們的微課中，可以很細致地分析每一個難點與重點。同時“泰微課”對于學生來說是一種全新的形式，是教師與學生在不見面的形式下進行的一對一的輔導形式。當孩子已經習慣了老師的教學模式，當孩子已經對你的教學感覺不到新意時，我們可以在課堂教學中適當穿插“泰微課”。在課堂教學中，可以由學生先對微課資源進行學習，然后交流自己的想法與所得，當各小組交流補充自己的學習所得后，一個知識點的學習在學生的自主學習、交流討論中已基本為學生所掌握。接著我們可以將問題拋給學生，請學生嘗試著解決問題，在學生解決問題的過程中，教師再來發現問題并針對問題進行有針對性的教學。這樣，我們的課堂教學將在思維的碰撞中進行，學生可以在碰撞中更加積極主動地去學習，課堂上的問題也將隨著學生思維的火花不斷地閃現，我們的課堂教學也將可以實現高效。

三、“泰微課”資源制作的反思

一年多以來，制作的“泰微課”也有十多節了，有成功的，也有失敗的，總結經驗，我覺得“泰微課”資源制作的重點應該是在知識點的選擇上。“泰微課”資源不是我們的課堂實錄，它只有短短的3-5分鐘，每一個微視頻針對一個問題或者一個知識點，它的目標非常清晰，不需要進行前面的鋪墊，也不需要進行后續的延伸，僅僅在5分鐘之內將一個知識點透徹地分析給學生。它沒有花哨的課件，沒有優美的音樂，沒有可愛的動畫，如何在短短的5分鐘之內吸引學生的注意點，讓學生能夠熟練掌握？首先我們需要精心地選材，就我們一節數學課而言，課堂教學的四十分鐘，有新授過程、有鞏固練習過程，有的還有復習過程。我們在制作微視頻時，可以將一節課的知識點先進行篩選，挑選出一節課中學生的難點或者是重點，就抓住這一點進行透徹地分析與講解。也可以針對學生作業中的一道題目進行分析，幫助學生更好地理解知識點。不管是重難點還是一道題目的分析，我們都要力求做到講解清晰、分析到位，利用軟件中的鉛筆工具配合自己的講解進行一定的圈點，這樣學生的學習也能更加方便。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“泰微課”資源的制作與應用才剛剛起步，我也一直在摸索中前行，以上是我在這一年的制作過程中的一些所思所行。一個好的微視頻的制作不亞于一節好課，只有精心地選題、悉心地制作，才能制作出一節好的微課，在以后的制作過程中，我將更加悉心探索，為孩子們提供更多的優質資源。