探究語文教學的策略

白海霞

（河北省平山縣平山鎮新月光彩小學，河北 石家莊 050400）

摘要：隨著教學改革的不斷深入，在小學語文教學中，教師要轉變教學觀念，以新課標的教學理念為依據，采用創新的教學方式，激發學生對語文知識的探究主動性，讓他們在積極的思考和分析過程中加深對課文的理解。 在教學中，教師要引導學生主動進行探究，通過發現問題、解決問題來促進語文思維和探究能力的提高，實現創新理念下的高效教學。

關鍵詞：探究；現代技術；情境教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0107-01

語文教學是發展學生的語文思維，讓他們掌握學習方法的初級階段的教學。教師要探究新課標的要求，遵循發展學生語文綜合素質的教育理念，堅持進行創新教學，激發學生的探究熱情，使他們在主動探究中掌握語文教材中的基礎知識，領悟課文的內涵，促進他們語文學習能力的提高。在設計教學時，教師要深入了解學生的興趣，創設形式新穎、學習內容充滿趣味性的教學環節，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，實現高效的課堂教學。

一、積極培養學生對語文學習的興趣

語文是學校教育中必不可少的教育學科，語文對于提高學生科學文化素質和思想道德素質上有著重要的作用，也是其他學科學習的基礎。文化是一個群體乃至一個民族團結凝聚的載體，而語文更是文化的精煉與外在表現形式。學習興趣是影響學生語文學習效果的重要心理因素，是可以維持、推動、引導、調節學生進行學習并逐漸轉化為內在動機的一種力量。對于語文課程的學習，學生學習動機強就會采取積極的學習態度和學習行動，因而取得良好的學習效果，得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣。反之，如果學習缺乏動力就會導致惡性循環，沒有學習興趣就會產生消極的學習態度和學習行動，導致學習效果差。學習興趣是保證學生主體參與性的基礎。新課改后，教師無論是對教學內容、教學技術還是對教學展示方法等的改進，都是為了增強學生的理解分析能力和創新思維能力，喚起學生的求知欲，增強學生的成功體驗，從而激發學生對學習的興趣。因此，在語文教學過程中，充分調動學生的非智力因素 ， 積極培養學生學習的興趣 ， 提高教學效果，是真正落實素質教育的前提。

二、注重基礎教學，激發學生識字的興趣

掌握扎實的基礎知識是學生進行語文學習的重要保障和必要條件。在教學中，教師不僅要在教學中貫徹創新思想，還要注重對學生基礎知識的教學，根據學生的年齡特點進行教學設計，使他們對學習內容產生興趣，積極地投入到學習活動中，在快樂的探究中掌握教材中的基礎知識。識字教學是小學語文教學中的一個重要組成部分，教師要改變傳統教學中灌輸式的教學方式，采用趣味性的教學方式來激發學生的學習積極性，使他們在課堂學習時能集中精力，跟隨教師的指導進行深入探究，有效掌握所學的漢字，并形成深刻的印象。

三、創設教學情境，激發學生的探究積極性

小學語文的課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。心理學研究表明，學生學習積極性的形成與學習動機的激發有著內在的聯系，而學習動機激發后的學生就能主動地參與到學習中來。因此，在學生的學習過程中，教師要注重教學情境的創設，學生的學習動機就會被激發，思維才會被激活，對新知識的探索才會主動，在對語文問題的探索和獨立思考中才會有所發現，有所創造，學生的創新意識才會得以培養和提高。

小學語文教材中包括很多優美的文章，要讓學生通過探究和學習掌握課文中的內容，理解其中蘊涵的深刻含義，教師需要創設教學情境，讓學生在情境中進行分析和思考，加深他們的理解。教學情境的創設需要根據課文內容進行合理選擇，以達到以情境促進教學的目的。

四、借助載體，強化學生創新思維的積極性。

在有了感受基礎上，教師可以借助相關載體。如聽一段配上音樂的的介紹陳然寫這首詩的背景，接著教師配樂朗誦全詩，引導學生想象：你好象看到了什么？好象聽到了什么？在音樂情境的渲染下，學生與作者產生了情感共鳴，進入了詩歌所表現的情境之中語文教學過程可以通過多種教學用具進行展示，但展示的效果是否能使學生直觀、形象的理解教學內容卻直接影響著學生學習的效果。因此，形象生動的信息技術教學逐漸進入課堂成為教學的重要手段。信息技術優化語文教學是指在語文課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和語文教學內容有機結合， 共同完成語文教學任務。當前應用到語文課程教學過程的信息技術主要有多媒體技術，虛擬現實技術、增強現實技術在未來幾年內會成為基礎教育的主導，而3D技術在未來也有可能應用在教學中。信息技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內信息技術給我們展示的知識容量是傳統教育教學無法相比的。通過信息技術 ， 教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。

五、創設開放性的教學課堂，拓寬學生的視野

由于現代科學技術發展很快，在教學中通過電腦網絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，印發學生思維的活躍和思想的深度。例如在《歡騰的大西北》這一單元，我給學生布置了課前作業：發動同學收集有關青海、江南寧夏等地的資料--照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學生迫不及待的向我講起了青海的故事。看著他們那快樂的神情，我知道他們這一課有許多內容畫了。通過網絡、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關資料，也找到了學習的快樂，豐富了知識，激發了學生探求知識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現自己最感興趣的畫面。利用現代化教學手段，不僅拓展學生的視，同時也激發了學生對祖國大西北的熱情，增強了熱愛祖國的大好河山的意識。

總之，在語文教學中，教師要始終注重對學生語文探究能力和學習能力的培養，使他們在自主探究學習中能運用自己掌握的知識解決遇到的問題，加深他們對課文的理解。在創新教學中，教師要從課文內容出發，采用多種方式進行教學，使學生在活躍、有趣的課堂學習中進行積極思考，掌握更多的語文知識，使課堂教學取得實效。

參考文獻：

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