關于在小學語文教學中滲透情感教育的思考

龍旭雷

【摘要】隨著新課程改革的深入和推廣，小學語文教學要求將教育學、教育心理學融入到教學中，向廣大小學生滲透情感教育，將以培養小學生的語文綜合素質和語文知識素養作為教學目標。本文就如何在小學語文教學中滲透情感教育展開深入分析，結合實際教學經驗，提出幾點相關措施。

【關鍵詞】小學語文 ?教學 ?情感教育 ?幾點思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0035-02

語文是百科之母，小學語文是語文學習的基礎，對學生語文綜合素質和人文素養形成具有深遠而持久的意義。小學語文教學在教學改革的推動下，逐漸成為小學教學課程的重點學科之一。在素質教育的號召下，小學語文教學越來越重視情感教育，希望通過小學語文教學滲透情感教育，以促進學生健全人格、人文情感的形成。因而，在小學語文教學中滲透情感教育既是素質教育倡導下的教學目標，也是廣大小學語文教師教學的重要內容。筆者結合多年實際教學經驗，就如何在小學語文教學中滲透情感教育展開探討。

一、創設情境教學，激發情感教育

在《小學語文新課程標準》中對小學語文情感教育有明確要求：小學語文要重視情感、態度、價值觀的正確導向，從語文學科特點出發，在向學生傳授基礎語文知識的同時，進行情感傳遞和情感教育。語文教學常常說道“一切景語皆情語”。小學語文教學內容簡單、情感真摯，每一篇閱讀文本都有其獨特的寫作背景，也蘊含著豐富的情感表達。當教師在進行情感教育滲透時，一定要注重創造良好的教學情境，在情感氛圍中感受閱讀文本帶來的情感體驗，也能通過教學情境的創設，利用學生已有情感經歷引起共鳴，激發學生內心深處的情感波瀾。

比如，教師在講到《雷鋒叔叔，你在哪里》（人教版·小學二年級上冊）時，首先巧妙地運用提問導入課程學習，向學生提問“大家有沒有幫助過別人？”學生開始七嘴八舌的討論時，教師組織學生進行小組討論，分享自己曾經做過的好事，相互交流。其次，教師在學生討論結束后，鼓勵每組學生向全班同學分享做好事的過程和心情;最后，將話題引到“雷鋒精神”上，簡單向學生介紹雷鋒事跡，并開始整篇課文的講解。利用“做好事”這個契機引起學生已有的情感體驗，充分調動學生學習的積極性和主動性，對學生進行情感教育的滲透。

二、學會詩詞朗誦，領會其中情感

俗話說：三分詩，七分誦。學習詩詞時，最重要的就是學會用朗誦表達情感，這既能增強學生對詩詞的情感感悟，也能讓學生在反復朗誦過程中，記憶詩詞。在詩詞朗誦時，是將文本情感內化為心靈感應，感受語言文字美、音律美的同時，深入的領會作者通過文字表達的情感。小學生模仿能力比較強，教師要耐心的指導學生有感情的朗誦詩詞，感受其中的意境美，在通過范讀、跟讀這樣的形式，對學生不知不覺的進行情感滲透。

比如，在講到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，多數學生都沒有離別、送別這樣的體會，也沒有見過黃鶴樓，難以理解“西辭、孤帆”這樣的字眼，這就需要教師先教會學生朗誦，在朗誦的基礎上感受這份“離別之情”。朗誦古詩詞最讓人印象深刻的是旋律齊整、平仄有聲，在郎朗上口的朗誦中，感受到自然美、人情美、離別之意，通過抑揚頓挫的語氣，傳遞古詩詞其中的情感，加深學生情感領會。然后教師從教學角度分析古詩時，就是通過對課文內容的理解，感知作者的情感，品味作者獨特的藝術表達，也有利于培養學生對中華古詩詞的熱愛之情。

三、深入本文品析，加深情感體會

素質教育倡導的小學語文教學，最重要的就是要通過語文知識的學習，提高學生的情感感知能力。很多小學語文選材都簡單易懂，用簡單的語言描寫出不同的事件和情感經歷，這不僅能培養學生的閱讀能力，還能培養學生的情感感知能力。

比如在講到《地震中的父與子》時，教師在講解這篇課文時，也要因勢利導將語文知識的學習內化為學生情感行為，讓學生在感受地震中父子感情深厚的同時，學會在生活中表達對父母、祖父母的愛，并在日常生活中尊重父母，建立良好的和諧親子關系，培養學生的家庭觀。只有將語文知識的學習轉化成自我情感，達到語文知識學習和情感傳遞的和諧統一。

四、深化師生交流，促進情感形成

良好的師生關系是實現情感教育滲透的有效方式。尤其是對小學生而言，教師不僅是知識的傳播者，還是學生思想和行為的啟蒙者，引導著學生的成長和學習，因而每一位語文教師都需要與學生建立起良好的師生關系，這不僅僅是教會學生如何弄懂文意、感受語文知識學習魅力，更重要的是對學生思維方式與價值情感的啟發。因此，教師要深化師生交流，促進師生間良好情感的形成。在良好師生關系建立的基礎上，教師要根據學生的語文知識積累程度，鼓勵學生進行課外閱讀，在課堂外豐富自己的情感體驗，促進學生發散思維的形成。比如教師講完《春夜喜雨》時，就可以指導學生閱讀《江南春》、《春日偶成》這樣與春相關的詩，感受不同作者筆下的春天，不斷的提升語文人文素養。

參考文獻：

[1]王彬.小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施[J]. 牡丹江教育學院學報，2016，（02）.

[2]白麗波.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].散文百家（新語文活頁），2015，（03）.