新課程背景下的高中地理“活動”欄目教學(xué)

蔡云梅

【摘要】隨著“活動”欄目的新課程環(huán)境改變，在進(jìn)行高中地理的教學(xué)中，應(yīng)用新課本，可實(shí)現(xiàn)對不同教學(xué)理念上的興趣培養(yǎng)提升，而這個過程，對整體的教學(xué)理念，以及學(xué)習(xí)的興趣功能具有顯著提升作用。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?高中地理 ?活動欄目教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0157-02

面對新課改的執(zhí)行，為提高學(xué)生的自我素質(zhì)，提供了明確的教育改革標(biāo)準(zhǔn)。但是在實(shí)際的執(zhí)行過程中，如何在全日制的現(xiàn)代化教育中，滿足對新課標(biāo)教育層次的相關(guān)規(guī)范化認(rèn)證研究，可通過對相關(guān)規(guī)定方面的有效建設(shè)，促進(jìn)對觀念上的深入。而為保證學(xué)生對高中地理知識的全面掌握，新課標(biāo)中就有明確規(guī)定。而新課標(biāo)在針對全國各地的不同版本中，所規(guī)定的教材與舊版教材也存在相當(dāng)大的差異性。其中就針對構(gòu)建更加開放的教學(xué)模式進(jìn)行了多方面的活動探究性內(nèi)容。而這些內(nèi)容，在實(shí)際的改革推進(jìn)過程中，就為地理材料的活動版塊以及所提出的巨大推動等，產(chǎn)生了極大影響。下面針對我國在新課改中地理知識的“活動”欄目教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

一、“活動”欄目教學(xué)的理論

就我國地理教學(xué)中“活動”教學(xué)欄目屬于其中的重要組成部分，而在這一類的課程改革中，對于高中地理活動教學(xué)的自由思想來看，秉承了我國優(yōu)秀的思想傳統(tǒng)“知行合一”的道德思想教育，與此同時，近代的思想家以及教育家在這一類教學(xué)方式的應(yīng)用上，也針對其不斷發(fā)展而來的生活教育理論，進(jìn)行了更好的詮釋。

其中對于相互作用的體系關(guān)聯(lián)，可以從單一方面進(jìn)行綜合分析，而對于交互作用下所展現(xiàn)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)問題，需要集思廣益，確保對學(xué)習(xí)廣泛度的關(guān)注，并以相關(guān)的思想潮流來決定對基本信息的影響分析。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，所呈現(xiàn)出來的不同思想情況，可結(jié)合現(xiàn)有的“活動”欄目教學(xué)情況來進(jìn)行綜合教學(xué)，從根本上，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、高中地理課堂教學(xué)中的“活動”欄目應(yīng)用價值

依據(jù)現(xiàn)有的湘教版高中地理教材形式來看，其中對語文系統(tǒng)和相關(guān)閱讀材料和活動方面的應(yīng)用，就占據(jù)了非課題的兩大欄目。其中活動欄目對教材的整體比重，都有極大的影響，只有確保湘教版地理教材在相關(guān)活動中的設(shè)計，其頁面比例，進(jìn)五成。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，以及活動項(xiàng)目的重要性問題，可結(jié)合活動欄目在教材載體以及其中所大量存在的學(xué)習(xí)主題依據(jù)等，可根據(jù)教師與相關(guān)活動中所呈現(xiàn)出來的調(diào)動理論等，進(jìn)行創(chuàng)意性場景設(shè)計，并以此來確保對主旋律知識體系上的合理執(zhí)行。

三、新課程環(huán)境下高中地理的“活動”欄目教學(xué)設(shè)計

首先，其類型的多樣性，激發(fā)了對學(xué)生以及學(xué)習(xí)興趣等多個層次上的分類依據(jù)，而對于活動的劃分以及多類型活動欄目上的調(diào)節(jié)應(yīng)用，也同樣給了人一個全新的課文體驗(yàn)方式，其耳目一新的感覺，對不同人在枯燥的課堂上，都添加了優(yōu)良的色彩，為高中生的思維發(fā)展提供了改善的課程性。對于教學(xué)中所運(yùn)用的語言傳遞信息，和所導(dǎo)致的教學(xué)效果等，都能夠依據(jù)人教版教材中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分析。而對于不同民族中所存在的風(fēng)俗差異等方面問題，通過教師應(yīng)用活動版塊與PPT課堂的結(jié)合，也能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解上的差錯，進(jìn)而確保其學(xué)習(xí)的有效性。在進(jìn)行課堂的民族文化特色教學(xué)，可更好的吸引學(xué)生的眼球，并督促在能力方面的全面開展。

其次，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從課堂現(xiàn)在的形式來說，教師對考試的方式了解程度，以及這一方式所存在的地理課程問題等，都將成為影響其基本學(xué)習(xí)運(yùn)行的根本所在。其中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課堂中所花費(fèi)的時間以及學(xué)習(xí)檢測過程中，所需要付出的知識體系認(rèn)知等，都可以根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)體驗(yàn)和應(yīng)用的類型進(jìn)行知識點(diǎn)上的總結(jié)分析。而對于實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生以及教師在講授中所體現(xiàn)出來的諸多教學(xué)效果等，可依據(jù)固定的所學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)行技藝強(qiáng)化，分析學(xué)習(xí)的效率。

然后，在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力方面，對于學(xué)生在能力地理思維方面的培養(yǎng)問題，可結(jié)合學(xué)生在不同的思維能力以及地理學(xué)科上的思考分析，即可結(jié)合地理的視角來看待現(xiàn)有的學(xué)生問題。而這個過程中，學(xué)生個人的實(shí)踐能力也得到了極大的提升，對其后續(xù)的能力培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力的成長等，也都能夠給予更多的學(xué)習(xí)幫助。

最后，在教育行為上，通過活動欄目的執(zhí)行，教師可以從課堂的指導(dǎo)上，來督促學(xué)生對相關(guān)實(shí)踐活動上的個人能力培養(yǎng)，其作用，就可以培養(yǎng)學(xué)生在多個方面上的全面能力提升，而這個過程對學(xué)生的指標(biāo)任務(wù)的完成度等，也都能滿足對教師在引導(dǎo)思維上的執(zhí)行。對于基本的教師指導(dǎo)，以及所形成的教學(xué)形式表達(dá)問題，其活動的實(shí)際使用欄目，也可以更好的拓展學(xué)生在知識體系方向上的個人能力成長。

四、結(jié)語

針對學(xué)生在高中地理“活動”欄目教學(xué)，即實(shí)現(xiàn)了全新的人性化教學(xué)，同時也增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的鞏固，以及滿足了對知識點(diǎn)的認(rèn)知深度的不足。對于組織學(xué)生的情景激發(fā)形式來說，湘教版中的活動欄目，在很大程度上，滿足了基本的活動課程需求，并密切結(jié)合課程教學(xué)具體內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于顯著提高高中物理活動欄目教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]段樂平.高中地理的活動欄目教學(xué)分析[J].新課程·上旬，2014，（2）：53-53.

[2]高敏.新課標(biāo)下高中地理“活動”欄目的教學(xué)分析[J].新課程·中旬，2013，（12）：56-56.