碩士專業學位研究生教育的課程設置及教學改革芻議

王峰+++樊旭蕾+++王淑美(通訊作者)

【摘要】本文針對專業學位研究生教育的課程設置及教學改革方面進行了探討，提出目前存在的問題和改革的設想，為全面構建碩士專業學位研究生教育提供建議及對策，對推動學位制度改革具有重要作用。

【關鍵詞】專業學位 ?課程設置 ?教學改革

【基金項目】廣東省創新強校項目資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0224-01

專業學位旨在培養從事非學術研究的、知識和技術應用部門的從業人員，重點培養其實際操作能力，論文或研究報告表現的是其應用已有知識發現和解決實際問題的能力，所從事的工作以應用職業領域為[1]。2012年《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》指出：加大應用型、復合型、技能型人才的培養力度，大力發展專業學位研究生教育，逐步擴大專業學位碩士研究生招生規模，促進專業學位和學術學位協調發展[2]。由于我國目前的全日制專業學位碩士研究生教育起步較晚，培養模式、管理體系、教學內容尚不健全，仍然存在許多問題[3]。

1.目前專業學位研究生課程設置存在的問題

課程設置是教學計劃的核心，課程設置是否合理，直接關系到教學質量及人才培養的質量[4]。然而就目前形式來看，專業學位碩士研究生的課程設置方面仍存在許多問題。（1）在學生看來，專業學位課程與學術型碩士課程并沒多大區別;（2）公共課程與專業課程學時、學分比重分配不平衡;（3）課程范圍僅局限于學科專業領域，忽視對跨學科課程的建設;（4）全日專業學位相關課程建設，精品課程少，案例分析庫的建設進展緩慢;（5）課程內容陳舊，不能與最新科研發展同步。

2.專業學位研究生課程設置改革的基本思路

專業碩士學位的培養目標是根據特定職業的需要，培養從事實際工作的應用型、復合型高層次人才。因此，專業碩士除了獲得專業知識外，還需更多地掌握某一領域和相關領域的知識和技能，具備較高的理論素養，有綜合解決實際問題的能力，有在實踐中進行應用知識開發創新的能力[5]。例如計算機技術領域的課程設置應體現計算機所應用的行業、產業的需求特色[6]。體育專業的課程設置應充分反映體育職業領域對專業人才知識與能力的要求，以體育專業知識和技能運用為導向。在課程數量上要突出“多”的特點，應在確保教育部教學指導委員會規定的學分要求和必修課程安排的前提下，通過加大選修課程的學分比重，按照學生的不同的專業、職業背景增加選修課程的種類和數量，向學生教授解決實踐領域問題所需的基礎理論和方法。

3.專業學位研究生課程設置改革的基本內容

產？鄄學？鄄研？鄄用相結合的教學方式是一種“理論環節到實踐環節多次反復循環”的多方位專業學位研究生教育質量保障模式。在產學研教育方式的基礎上，突出了用人單位的導向作用，進一步整合了教育資源，將學校與企業、科研單位有機結合起來，充分發揮企業的主導作用、學校的主體作用、科研機構的配合作用與用人單位的反饋作用，符合碩士專業學位研究生培養的“應用型”模式轉變趨勢，有利于明確合作育人各方的權責和實現資源的優化配置，從而更高效地推動碩士專業學位研究生教育質量。

案例教學是指運用來自于實際和具有高度仿真性的案例使學員進入教育教學和管理事件的情境中，通過對事件的諸方面因素的關系及發展過程的研究，提高實際分析、解決問題的能力的一種教學方式。《儀器分析選論》是醫學院校中藥學專業研究生的必修課，但儀器分析內容復雜繁多，概念抽象難懂，許多學生對此缺乏興趣，甚至產生厭學情緒。因此，根據教學目標和課程內容的需要，我們以中藥科研工作案例為基本教學素材，引導學生理解和掌握理論知識，激發和培養學生創新性思維能力。

全日制專業碩士培養以專業實踐為導向，重視實踐與應用，要求采取學術理論學習與具體實踐相結合的教學形式。不僅培養了學生分析、解決問題的能力，還有助于學生形成職業化的思維模式，從而實現為相關部門培養職業人才的目標。

4.總結

隨著社會對碩士專業學位研究生的需求日益增加，碩士專業學位研究生的教育近年來成為社會研究熱點。但由于碩士專業學位研究生教育在我國起步較晚，目前仍然存在許多問題。本文就課程設置和教學改革方面進行了探討，希望對以后碩士專業學位研究生教育改革提供可用的建議，進而提高碩士專業學位研究生教育的整體質量。

參考文獻：

[1]黃寶印.我國專業學位教育發展的回顧與思考（下）[J]. 學位與研究生教育， 2007， （7）： 4-8.

[2]教育部.關于全面提高高等教育質量的若干意見[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm.

[3]劉傳清，王志明.基于目標的專業學位研究生培養模式探析[J]. 南京工程學院學報 （社會科學版）， 2013， 13（2）： 60-64.

[4]張杰，劉晶，王家華.全日制專業學位碩士研究生教學質量保障體系研究[J].金融教育研究， 2014， 27（6）： 77-80.

[5]李敏，許小可，許爽.全日制專業碩士人才培養模式的研究與實踐[J]. 理論研討， 2016， （2）： 17-19.

[6]劉小洋，劉萬平，劉超，張宜浩，黃賢英.計算機類專業學位碩士研究生教育質量協同保障體系構建[J].專業視窗，2016，（1）： 72-73.