基于Seminar教學法下的公司金融課程改革

【摘要】當前我國經濟快速發展，不僅對社會主義市場經濟發展和規范公司制度提出了更高要求，對我國公司財務管理領域的實用型人才也提出了更高要求。公司金融涵蓋的知識較多，課程邊界較寬，作為一門應用、實踐性極強的學科，要突出應對企業與經濟主體在金融活動中出現的新問題、新現象，培養適應現代企業制度的新型人才，教學的實用性和操作性就顯得尤為重要。如何讓毫無工作經驗的本科學生在公司金融課程中感受到實務工作資金決策的重要性，讓學生感知資本市場跌宕起伏的變化，是授課老師需要思考的問題。教學改革能從根本上強調和激發學生在課堂上的主導能力，培養學生對公司財務問題的自主解決能力。

【關鍵詞】Seminar ?案例法 ?課程改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0237-01

1.公司金融授課方式現狀

目前，公司金融課程的教學手段和考核方式在一定程度上學生是認可的，但距離公司金融課程的人才培養目標還存在一定的差距。

首先，講授教學的局限性越趨明顯，知識和能力出現失衡現象。公司金融課程知識點繁多、綜合性強，純理論式的教學方法不僅沒有使學生理解晦澀難懂的知識點，反而進一步加深了課程的枯燥性，降低了學生的學習興趣，導致學生往往熱衷于追求知其然不知其所以然，最終造成學生重知識輕能力的現象，遠離了課程設置之初的培養目標。

其次，學生盲目學習，缺少方向，主動性差。單純的為了學業考試而學習的想法使得學生倍感學習的壓力，大部分學生沒有課下自主學習的自覺性和主動性。

再次，學習知識不夠靈活，缺乏融會貫通的能力。公司金融是一門涉及多種學科的知識，同學們把各部分知識生硬地切割成單獨的一塊，不知道如何把所學的課程知識聯系在一起。究其主要原因是講授教學方法作為目前的主要教學方法已經不能滿足學生的要求，更不能適應現代社會對人才的要求。

最后，考核評價方式單調，難以考查學生實際的能力水平。公司金融涉及的內容和計算非常繁多，難以在短短兩個小時的傳統的考試中完成，因此期末考試難以反映學生真實分析問題、解決問題的能力。

2.課程改革實施方案

首先，Seminar教學法的實施方式有很多，既可以是整節課討論，也可以是部分知識討論;既可以是全班討論，也可以是小組討論。主要包括以下幾個基本部分：（1）導言。對本節課的討論主題、報告人和進度程度作概要介紹和安排。（2）主題報告演示。報告人利用多媒體形式展示論題，提出自己對問題的看法。（3）評價發言。針對報告人的整體演示，進行補充、評價、商榷等多種形式的學術評述。（4）討論。教師根據報告人和參與人的發言，引導大家就論題進行針對性的討論。（5）總結與點評。教師對演示的主題內容、演示形式、情景的設計等進行點評，并總結當堂課的討論。

其次，充分發揮案例教學的作用。案例教學法是根據教育對象、教育目的要求，仿效公司理財工作的方法，把教學內容編列成案例形式進行教學的方法。它選取實際工作中的典型材料作為教學內容，以直觀的方式提供給學生，啟發學生分析原因，解決問題。根據公司金融這門課程的特點，結合社會現象，設計大量的全真模擬案例，學生通過這種案例教學，不僅學到新的知識，更重要的是運用知識進行獨立思考，力求解決問題，對知識的掌握不僅靈活而且牢固。教師通過搜集案例，設計案例及案例教學，能對每位學生的學習情況，分析問題的能力、觀念等有更多的了解，并在師生的相互提問中擴大學生的知識面。

最后，實行多樣形式、多次性的組合考核方式。根據教學目標的要求，實行多形式、多次性的組合考核方式，改變一考定成績的狀況。具體包括：小測驗、分析報告、課堂展示、案例分析、口試等環節。另外，針對本課程研究的現實熱點問題，可以設立創新實踐項目，鼓勵一些有興趣、有能力的學生參與，個性化培養其創新實踐能力。

3.課程改革實施計劃

首先，分組選題。小組的數量依據學生的人數和學時總數來綜合考慮，既保證每一位同學都能參與這項學習，又要盡量避免因小組人數過多而導致的“搭便車”現象。選題以公司理財教學目標的要求和教學內容為依據，可以根據自己小組的興趣，結合教學內容自行確定論題，也可以由老師提供和分配若干選題。

其次，資料準備。各組同學結合教材并通過借助圖書館的書刊、雜志以及互聯網資源準備課堂展示的講稿，要求講稿以多媒體課件的形式呈現。

再次，課堂展示與討論，相互點評與總結。要求小組所有成員利用多媒體課件對論題做充分的闡述，形式不拘，之后教師和其他同學可就論題隨時和展示同學交流和討論。同時要求每小組根據展示過程中老師和同學所提出的建議，將自己的Seminar報告論文做認真的修改并提交。

最后，考核。教師和助教對課堂的展示和課后提交的作業分別進行評分，最后匯總成為每一組同學的成績。

另外，授課老師在本學期每周會提供至少一個小時的答疑時間，確保每組同學順利完成準備作業階段的各項任務。

通過此次課程改革，期望不僅是增強教與學之間的互動性，更重要的是要發揮教學的激勵性，提高學生應用能力，符合“金融應用型”人才教育的目標。

參考文獻：

[1]張純一.財務管理課程改革的實踐探索.中國商界.2010

[2]趙晉琳.公司理財教學創新研究.內蒙古大學學報.2010