高校思想政治教育的人本訴求

胡靜

摘 要 高校的“以人為本”的思想政治教育理念強調“以學生為本”，基于對學生的深刻理解和研究，在思想政治教育過程中貫徹“以學生為本”的理念和人文關懷，學生是思想政治教育工作的出發點和歸宿點，旨在滿足學生的各種需要，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞 以人為本 思想政治教育 學生

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.029

思想政治教育就是做人的工作，學生作為高校思想政治教育的對象，就要求高校思政教育工作者研究學生的思想、行為及其發展規律。因此，高校必須堅持以學生為本的價值取向，著眼于促進學生的全面發展，既尊重學生、理解學生、關心學生，又激勵學生、發展學生。重視從整體上對學生進行研究，堅持以學生為本的價值取向。

1 思想政治教育中的“以人為本”

“以人為本”是科學發展觀的本質與核心，堅持“以人為本、德育為先”是中國共產黨的教育方針。“以人為本”的提出在教育界引起了熱議，雖各有見解，但在高校教育中都認為要增強學生的主體地位，“以生為本”也應該體現在高校的思想政治教育工作中。在《高等教育法》中，第四條明確指出高等教育要“使受教育者成為德、智、體等方面全面發展”，第五條規定高等教育的任務是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。高校是引領社會思潮的重要力量，是培養社會主義事業接班人的重要場所，學生一批批進出高校，每一批都有新的特點和變化，做好高校思想政治工作，需要深入把握高校教學和科研規律，深入把握青年學生的成長規律。高校思想政治教育與人本思想關鍵的相通點就是學生，所以，學生應該是高校思想政治教育關注的重心。高校進行思想政治教育的服務對象是學生，它的根本宗旨是為中國特色社會主義事業培養合格的接班人。因此，高校思想政治教育工作者在堅持“以人為本”理念的同時，還要認識和把握大學生所處的學習、工作、生活環境，結合實際深入研究高校思想政治工作的內在規律。從而提升高校思想政治工作的成效，促進學生全面協調可持續發展。在思想政治教育工作者的引導下促進學生學會學習、學會做人，培育青年學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的現代化建設接班人。

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”是高校的教育理念，高校思想政治教育工作也應該秉持“以人為本”的思想政治教育理念，將學生作為思想政治教育的出發點和落腳點，他們是思想政治教育的根本與基礎，著眼學生的全面發展，突出學生的中心地位，發揮學生的主體作用。因此，堅持以學生為本的價值取向，是現代高校思想政治教育的基本價值理念。

2 思想政治教育中堅持“以人為本”的原因

人的需求是多種多樣的，多元的需求造就了人性的復雜，也就導致了育人的復雜。我國的思想政治教育，就是要運用馬克思主義的立場、觀點、方法，對人進行有目的、有計劃、有組織的影響，使人們形成符合社會主義核心價值的思想道德的社會實踐活動。在高校思想政治教育過程中堅持“以人為本”，從本質上來講，也是符合社會主義和諧社會構建要求的。以學生的本性為出發點，將學生得到全面發展和人格日趨完善作為不懈追求的目標，體現出對他們的尊重和信任的思想政治教育。因此，高校的思想政治教育的出發點就應該是學生，高校思想政治教育的歸宿也應該是學生。

2.1 時代發展的必然要求

首先，時代的發展，人們觀念、生活方式、社會關系發生了翻天覆地的變化。尤其是進入互聯網+、新媒體時代的今天，各種信息以光速進行傳播，人們可以有更快捷的方式獲取信息和知識，也可以便捷地發表言論。各種信息充斥著你的郵箱、朋友圈、APP的推送等等，面對這些狀況，對于學生來說，選擇和判斷能力的增強顯得尤為重要；為了順應時代的發展，適應當代這樣的社會，學生應具有較強的學習能力和創新能力。其次，隨著時代的變遷，面對知識更新速度飛快，當代大學生的思想文化水平高于以往，他們的思想具有多元化、開放性，又追求自我個性的彰顯，高校思想政治教育要實現其社會價值的同時又要保持學生的個性特質，體現其獨特價值。經驗性的思想政治教育雖仍有效，但卻難以應對新生代學生的思想問題。因此，思想政治教育工作者要更好地把握這些新情況、新問題，改變教育教學方式，避免使學生產生抵觸的情緒，使學生更好地適應時代的發展。

人本思想相信，人是有追求的，積極向上的追求動力來源于自身的內在需求。 為了實現自我價值，人們通過社會活動來不斷滿足自己的需求。那么，高校思想政治教育工作者應該充分認識到這一點，了解和掌握學生的內在需求，激發學生的內在動力，讓其主動開展學習，使他們具有自我教育的內驅力。然而，現實卻是教育者長期占據著權威者的地位，學生又普遍缺乏挑戰權威的意識與勇氣，缺少探索精神，甚至表面接受灌輸，內心卻不甘愿接受。社會發展需要創新性人才，他們具有探索精神和批判精神，勇于挑戰權威，同時也需要這些人才認同社會主義核心價值，具備社會主義的思想修養、政治修養、道德修養，這樣才可能使創造出新的知識、新的理論來適應時代的發展，推動社會進步。所以，高校思政教育要使學生具備些素質，就更應尊重學生的需求，根據學生的內在需要，引導他們發揮出自身的積極性，使思想政治教育的內容真正入腦、入心、入行。

2.2 人自身發展的需要

高等教育的本質是使學生把握好自身發展的主動權，在不斷認識自我的過程中，完善自我。在高校思政教育工作中個體存在的差異性和學生自我價值的實現也應得到重視。學對自覺認識自身發展的規律，并遵循這一規律，并獲得自身發展的主動權是學生獲得發展的重要標志。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。” 一切社會關系的總和是人的本質，人的本質屬性是社會屬性。既然人處于各種社會關系中，就要掌握處理這些社會關系的規則。道德作為一種社會成員共同生活和活動的行為準則與規范，是高校思想政治教育的重要內容，讓學生們學會與人相處對構建社會主義和諧社會具有十分重要的意義。人的發展可以推動社會的進步，所以，為使大學生更好更快地融入社會，跟上時代發展的步伐，在高校思政教育工作中更應該堅持“以人為本”。

3 “以人為本”的理念融入思想政治教育

“以人為本”是現代思想政治教育的終極追求和根本理念。想要真正貫徹“以人為本”的思想理念，就要始終堅持和落實尊重、理解、關心、激勵、促進和實現學生的全面發展，才能做好高校的思想政治教育工作。

3.1 尊重學生

高校思想政治教育的前提條件就是尊重學生。尊重學生是高校開展思想政治教育工作的前提，首先就要求教育者工作者有平等的觀念，確立學生的主體地位，從學生的實際出發。重視他們的合法權利，也包括重視他們的心理、愛好、人格和情感等。高校思想政治教育工作者要平等地對待學生，包容學生的個性，能設身處地地體會學生的感受；尊重學生的自我選擇，避免讓學生產生逆反心理；與他們以誠相待，以情共鳴，以理服人。尊重是高校思政工作開啟學生心靈的鑰匙，學生的尊重需求被滿足后會產生無限的正能量。

3.2 理解學生

高校思想政治教育成功的關鍵是理解學生。理解是比尊重更高一層次的需求，理解學生是建立在尊重學生的基礎之上的。在處理學生的問題時，將溝通作為通往學生內心的橋梁，與學生換位思考，能夠體會到學生的真情實感和苦衷。作為引導者，高校思政教育工作者要耐心傾聽學生的心聲，了解學生的需求，在平等的基礎上進行溝通。把握好學生情感中的癥結所在，根據不同的學生，不同的性格，采用不同的教育方式，對癥下藥，做到因材施教。在思想的溝通過程中，逐步達成共識，減少誤會，增進了解和友誼，使教育者與被教育者之間達成相互理解。

3.3 關心學生

高校思想政治教育的難點在于關心學生。在關心學生方面，要求思想政治教育工作者必須做到：第一，關注學生的心理變化。注意學生情感的起伏和言行的傾向，準確把握關心的切入點，有的放矢地去了解學生所需，解學生所惑，救學生所危，排學生所難。否則，關心出來的效果會是不理想的，不能切實解決問題。第二，關心應當是全方位的。學生無論是在學習中的困難，工作中的失誤，生活中的苦惱，戀愛關系中的疑惑，人際交往上的摩擦，思想上的苦悶，還是身體上的疾病，經濟上的糾紛等，這些應該是關心的范疇。第三，多層次、多角度的關心。不僅可以從物質上幫助，也可以從思想上來排解，還可以從精神上進行鼓勵。在思想排解和精神鼓勵的過程中，讓學生感受到你是真心誠意地關心他們，解決問題要切中要害，交談過程中要親切、直率，防止言不及義、言不由衷和言過其實。

3.4 激勵學生

高校思想政治教育的重點是激勵學生。高校思想政治教育以學生為本，就要做到激勵學生。不吝嗇對學生的贊美，積極而正面的贊賞是一種情感的激勵，以此來引導和鼓舞學生個性的發展，為學生健康成長創造有利的環境。在學生自尊自信的基礎上，開發他們的價值和潛能，激發他們的創造力。在為學生啟智，培養創新精神，激發創造力，實現自我價值的同時，也在為促進社會進步做出更多的貢獻，從而體現出了高校思政教育有社會價值。從這一點出發，我們要秉持“以人為本”的理念，發掘學生的潛能、價值和培養學生的創造力作為新形勢下思想政治教育工作追求的重要目標。

人素質的全面提高是人謀求發展的不懈追求，培養綜合素質高的學生也是高校思想政治教育的目的，其出發點和落腳點是學生。將“以人為本”融入高校思想政治教育過程中，以學生為本，把握思想政治教育的規律，做到尊重學生、理解學生、關心學生、激勵學生，才能促進他們自由而全面的發展，不斷提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 劉建娥.論人文關懷[J].玉溪師范學院學報，2003.

[2] 王曉明.人文精神尋思錄[M].上海：上海文匯出版社，1996.

[3] 袁貴仁.以人為本是科學發展觀的核心[J].求是，2005.

[4] 勞凱聲主編.高等教育法規概論[M].北京師范大學出版社，1999.

[5] 王銳生.以人為本：馬克思社會發展觀的一個根本原則[J].哲學研究，2004.