把握高校宣傳思想工作與大學生成長互動切入點

楊雁

摘 要 把握高校宣傳思想工作與大學生成長互動切入點，要從觀念更新、意識形態、載體創新三方面入手，推動高校宣傳思想工作與大學生成長良性互動。

關鍵詞 宣傳思想工作 大學生成長 互動

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.085

Abstract To grasp the interaction point of college ideological work and the growth of college students， from the concept of innovation， ideology， the three aspects of innovation to promote the ideological work of college students to promote positive interaction.

Keywords Propaganda Ideological Work； college students growth； interaction

隨著高等教育由精英教育轉向大眾教育，大學生也由天之驕子轉變為承擔責任，自主發展的市場經濟主體。①隨之，受歷史責任、社會期望、成長焦慮及現實理想等諸多問題困擾，大學生群體在思想意識、價值觀念及個體需求等方面出現了新的變化。對此，把握高校宣傳思想工作與大學生成長互動切入點，構建行之有效的良性互動運行機制，既是高校貫徹落實十八大報告提出的“培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”戰略部署的具體途徑，也是傳承民族文化、培養全面發展的現代化建設人才的客觀要求。

1 從思想觀念更新入手，轉變宣傳思想工作主客體關系，牢固樹立宣傳思想工作與大學生成長互動理念

高校宣傳思想工作實際中，傳統的“我宣你聽，我講你受”的單向宣傳模式一直被許多高校沿用，這種單向式宣傳模式的弊端，最主要的是脫離師生實際生活，忽略了作為受傳者客體的真正需求，因而也就達不到宣傳教育效果。因此，在高校宣傳思想工作中，要針對大學生成長需要來建立完善的互動運行機制。宣傳者必須更新觀念，樹立“主客體互動”理念，②從學生全面發展需要出發，采取雙向互動式的宣傳模式。

首先要走出“宣傳思想工作是務虛的，是軟指標，是學校黨群部門的事，是學校各級領導干部的事” 的認識誤區，杜絕宣傳思想工作“口頭上重要，干起來次要，忙起來不要”的做法，從思想深處認識宣傳思想工作全員參與的必要性，認識到社會急劇轉型時期高校所處的社會思想文化環境的復雜性和艱巨性，既要面對世界范圍內各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，國際思想文化領域斗爭深刻③復雜局勢，又要直面國內社會階層分化加劇，貧富差距過大、腐敗行為、社會不公現象等給“三觀”形成時期的大學生造成一定程度負面影響的客觀實事，有的放矢找出薄弱環節，防止腐朽勢力給大學生對社會主流意識形態的認同和信仰造成不良影響。

其次，正確認識和了解高等教育大眾化趨勢下大學生群體成長特點及發展趨勢，認識到當前大學生既有繼承中華民族優良傳統，敢做敢當等優良品質，又具有張揚個性、自以為是等性格特征，少數還會存在一些模糊甚至錯誤的認識，需要正確引導等等現實，圍繞大學生的成長成才，深入教學、科研、管理及服務一線，精選宣傳素材，因材施教。

再者，準確把握大學生思想動態，了解其思想意識、價值觀念、個體需求等基本情況，始終牢記宣傳思想工作必須以師生發展需要為出發點和歸宿，心里始終裝著廣大師生，了解他們的思想、學習、生活和方方面面的情況，尤其是要了解他們的困難， 并切實幫助他們解決問題。④

2 從意識形態入手，構建宣傳思想工作與大學生成長互動運行機制

意識形態安全是大學生成長成才的核心問題。黨的十八大報告強調：“要牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權，堅持正確導向，提高引導能力，壯大主流思想輿論。”聯系到當前高校宣傳思想工作實際，就是要充分發揮高校宣傳思想工作實現黨的領導、建設社會主義核心價值體系和促進大學生自由全面發展的功能，⑤讓受傳對象在思想上、精神上、心靈上有更多獲得感。⑥事實上，伴隨著改革開放不斷深化及市場經濟的快速發展逐漸成長起來的當代大學生，思想意識形態問題復雜活躍，且這些意識形態問題往往和他們成長過程中面臨的許多實際問題交織在一起。當然，影響大學生成長的因素是復雜而且多變的，有學者從學校因素、社會因素、媒介因素、個人因素、家庭因素、同輩群體、人格魅力等等方面進行了調查，結果學校因素影響最大。⑦亦有學者從意識形態、現實行為、成長環境、個人現狀等四個方面，用層次分析法計算出各因素的權重，得出意識形態因素對大學生的影響最大⑧的結論。因而，從意識形態入手，構建宣傳思想工作與大學生成長互動運行機制是必要的。

首先，拓展理論宣傳交流互動平臺。可從三個方面努力：一是關注熱點問題，如大學生普遍關注的階層分化問題、社會公平正義問題、腐敗問題等，做好理論層面的解答，讓大學生正確認識和理解當前社會矛盾，相信黨和政府進行改革開放的出發點和目標就是要惠及普通民眾，造福人民。二是正視難點問題，如涉及社會復雜利益平衡、大學生創業就業難等，不回避，不搪塞，擺事實，講道理，正面回答大學生內心困惑問題，解開學生思想心結。三是圍繞大學生現實問題，下移宣傳思想工作重心，貼近學生生活、貼近學生成長實際。不說大話，不講空話，對準學生關心關注的焦點核心問題，用事實展現意識形態工作的真實場景和實際效果，傳道授業解惑。

其次，把握好價值維度，引領大學生對主流價值的認同。一是引導學生自主表達和積極釋放，實現對社會主義核心價值觀的認同。根據學生的具體情況補充、補全適當材料，使社會主義核心價值觀講述的內容完整，清楚社會主義核心價值觀的實質與精髓，增強踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性。⑨二是尊重理解學生多元價值選擇。大學生的多元價值選擇與當今社會急劇轉型有關，除主流價值觀之外，學生中還存在功利性價值選擇、務實性價值選擇以及契約性價值選擇等多重選擇。高校宣傳思想工作著眼點就是引導以上多元價值選擇符合社會主義核心價值的基本要義和現實要求，契合社會主義核心價值的實質內容和現實導向，切合社會主義核心價值的公平理念和正義思想。三是繼承和發揚中華傳統價值中的優良成分，從歷史縱橫角度詮釋中華傳統價值底蘊，培養學生民族自豪感和自信心。

再者，提升實踐能力，提高互動效果，增強宣傳思想工作的滲透力、凝聚力及感染力。一是要抓好“三支”隊伍，即教師隊伍、管理隊伍及服務隊伍，提高宣傳思想工作引領能力。尤其是師資隊伍建設，一方面高度重視教師群體的思想政治教育，預防少數教師特別是個別青年教師在思想和行為上所表現的信仰迷茫、信念模糊、職業素養不高、育人意識不強，過分關心物質利益，個人偏執思想和極端行為偶有在學生中散布的情況發生，⑩防止其錯誤言論的傳播可能對青年學生造成的不良影響。強調“兩課”教師、輔導員和班主任的作用。另一方面，全方位提升教師隊伍的職業素養和道德水平，將職業素養和專業能力放在同等重要地位，一同納入考評體系。二是緊扣大學生成長發展目標，在認真聽取學生共同心聲的基礎上，將宣傳思想工作具體細化分解，以學生能夠聽得進去，能夠入腦入心的方式進行互動。三是用實證研究的方法客觀評價宣傳思想工作成效，發揮宣傳思想工作特點和優勢，挖掘宣傳思想工作與大學生成長良性互動成功典范。

3 從載體創新入手，多渠道多方位促進宣傳思想工作與大學生成長良性互動

宣傳思想工作對大學生成長的影響需要借助載體來實現，科學規范的宣傳教育載體是成功實現宣傳思想工作與大學生成長良性互動的保障。盡管各高校在選擇和利用校園文化、教師教學、科學管理、大眾教育、社會實踐及輿論宣傳等多種多樣載體對大學生進行教育和施加影響方面進行了不懈的努力，但實際成效并不明顯。以校園文化活動為例，其形式多樣，內容豐富，最容易被學生接受，也是高校宣傳思想工作慣用載體。但當前高校校園文化活動實際中，內容上往往忽略人文關懷與人格塑造，普遍缺少具有啟發意義的專業性、科研型、思考型的校園文化活動，缺少能夠準確把握青年學生思想特點和校園文化熱點、以人為本地按照學生的實際訴求來開展的內涵式的精品化的校園文化活動， 師生互動上常常是學校團委、學工處唱獨角，缺少德高望重的專業教師的參與指導，使得以學術講座、社團活動、競技比賽、創業就業、愛心奉獻等為組織形式的校園文化活動沒有能更好貼近學生，滿足學生需求。因而從載體創新入手，多渠道多方位促進宣傳思想工作與大學生成長良性互動顯得尤其重要。

首先，有效集中校內外優質教育資源，做大做強校園文化活動載體。一方面，圍繞學生成長成才相關內容有計劃有組織有目標地開展活動，主要扣緊現實認識、學習理念、學習基礎現況、成長理念、情感歸屬、人際關系六大方面，構建包括思想教育、文娛體育、科技創新創業、社會實踐志愿服務、社團、職業資格與技能培訓多層面的校園文化活動體系。另一方面，發揮高校宣傳思想工作“引領實踐”的作用，培養和引進人文學科方面的高端人才，或聘請校外專家作為學生導師，除了及時解答學生普遍關心的熱點、難點問題外，還依據學生實際給予人生指導，實現宣傳思想教育自然滲入學生心腦。

其次，創新管理活動載體，關鍵要改變目前宣傳思想教育活動單打獨斗局面，創新組織運行機制。一是整體規劃，整合校內外優質宣傳教育資源，保證宣傳思想教育工作有條不紊開展；二是宣傳思想教育工作制度管理化，其中關鍵是在學校黨委指導下，組成有黨委宣傳部門、學工處、團委、思政教學部、心理教育教學部等骨干教師參與的科研攻關隊伍，針對大學生成長成才過程中存在的問題深入研究，取得有說服力的一批科研成果，并深入學生中去。一方面利用課堂、班會、廣播、講座、競賽、社會調研等傳統互動形式，提高大學生思想認識水平。另一方面，充分利用互聯網的網上交流的虛擬性、平等性、自主性、開放性等特點，關注關心師生文化需求，摸準大學生思想脈搏，有的放矢，進行細致的宣傳教育，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。三是宣傳思想教育工作常態化，始終關注大學生學習思想上的學術培養和人格塑造，培養大學生在成長過程中的自立意識與自強精神。

再者，最大程度利用輿論宣傳傳播迅速、輻射面大、滲透力強等優點，發揮宣傳效力。一是加大宣傳投入力度，教室、食堂、宿舍等學生出入場所安裝報刊、宣傳欄、廣播、電視等傳媒工具，發揮好這些傳統媒介監管較嚴，不良觀念難以在校園傳播的優勢，在宣傳材料中增加貼近學生成長實際的社會實例或生活實例，讓學生在潛移默化中自覺養成良好行為習慣。二是以系部為單位建立學生宣傳隊伍，由專職教師負責指導和管理，讓宣傳素材從學生中來，到學生中去，定期播報，定期出宣傳刊物。三是高度重視移動互聯網和智能移動終端的輿論宣傳效力，高度關注網絡、微博、微信等輿情，及時澄清混淆視聽的負面輿論，疏導和平息各種不滿情緒，形成一股網絡宣傳正能量，有效抵制不良信息的影響。四是暢通并優化學生合法權益的表達途徑。如建立完善的“學代會”制度、學生信訪制度、事關學生利益重大決策的聽證制度、信息公開制度及監督制度、民主評議教育管理者制度等，確保學生利益表達途徑的多元、順暢和有效，進而營造健康向上的輿論氛圍。

基金項目：廣東省高等學校思想政治教（下轉第185頁）（上接第181頁）育課題“高校宣傳思想工作與大學生成長互動機制研究”（2014YK053）

注釋

① 楊萬義.大學生群體新變化與高校思想政治教育工作[J].大學生研究，2010（3）：112.

② 何獨明，李景國.對建立高校宣傳思想工作互動運行機制的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2006（1）：38.

③ 翁鐵慧.高校宣傳思想工作面臨的挑戰[N].中國教育報，2015-02-09（3）.

④ 李建強.高校宣傳思想工作如何“三貼近[N].中國教育報，2004-06-22（2）.

⑤ 陶培之.從意識形態看高校宣傳思想工作的功能定位[J].思想政治教育研究，2008（1）：54.

⑥ 王宏，孫曉航.如何提升高校宣傳思想工作的“四力”[N].光明日報，2015-04 -29（13）.

⑦ 劉靜.影響大學生成長因素的調查分析[J].黑龍江史志，2009（2）：168.

⑧ 趙世浩，湯幫耀，林喻.大學生過渡迷茫期成長關聯性指標體系構建探討[J].中國青年研究，2014（8）：105.

⑨ 朱景林.大學生社會主義核心價值觀培育的三個著力點研究[J].思想理論教育導刊，2015（5）：82.

⑩ 薛立剛，呂哲峰，張雪峰.全納教育視角下高校意識形態教育的途徑[J].黑龍江高教研究，2014（6）：120.

劉成立，王立仁.人本觀照下高校校園文化活動育人模式的構建[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2014（2）：204-205.