淺談培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生信息學(xué)奧賽能力的四大策略

金志峰

[摘 要] 信息學(xué)奧賽是面向全國(guó)青少年的一種普及和競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，它在起步之初會(huì)面臨不少困難。本文結(jié)合我校實(shí)際情況，從選好苗子、制定輔導(dǎo)計(jì)劃、開(kāi)展教與學(xué)等方面，論述如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生信息學(xué)奧賽能力的策略。

[關(guān)鍵詞] 信息學(xué)奧賽 輔導(dǎo)策略 輔導(dǎo)計(jì)劃 解題能力

信息學(xué)奧賽是為了普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高創(chuàng)造性地運(yùn)用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一項(xiàng)賽事，它是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的延續(xù)和深化。然而，一直以來(lái)該課程不被重視，因此，要在農(nóng)村中學(xué)推廣信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)，在起步之初必然面臨重重困難，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。面對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者通過(guò)實(shí)踐，嘗試做好培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生信息學(xué)奧賽能力的工作，總結(jié)出四大策略，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果良好， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提高編程水平具有很好的效果。

以下，結(jié)合我校信息學(xué)奧賽教學(xué)的開(kāi)展，談一下培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生信息學(xué)奧賽能力的四大策略：

一、選好苗子，排除各種困難

“千里之行，始于足下”，選好苗子是信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)取得成功的前提。信息學(xué)奧賽不僅是考驗(yàn)學(xué)生信息知識(shí)和編程能力的比賽，更重要的是學(xué)生各方面素養(yǎng)的較量。學(xué)生選拔的科學(xué)與否，直接影響著學(xué)生的發(fā)展及競(jìng)賽的成績(jī)。因此，選好苗子顯得非常重要。信息學(xué)奧賽主要是面向?qū)W有余力的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，個(gè)人認(rèn)為選拔學(xué)生還需考慮以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生必須對(duì)信息學(xué)、對(duì)程序設(shè)計(jì)感興趣；

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，最好在小學(xué)階段參加過(guò)數(shù)學(xué)奧賽；

3.學(xué)生具備創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的邏輯思維能力。

實(shí)踐證明，有以上素質(zhì)和特點(diǎn)的學(xué)生是比較適合學(xué)習(xí)信息編程的。然而，苗子選好后，在實(shí)際輔導(dǎo)過(guò)程中還會(huì)遇到難題。有學(xué)生對(duì)信息編程十分感興趣，但班主任和家長(zhǎng)怕影響孩子主課的學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)輔導(dǎo)，常會(huì)遇到各種不理解和阻礙。信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程，它不僅是對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)老師的考驗(yàn)，也是對(duì)家長(zhǎng)、班主任的責(zé)任心和教育觀的考驗(yàn)。信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)主要集中在初一和初二階段，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬裕。同時(shí)，我校信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)己有多年的經(jīng)驗(yàn)積累，己形成一個(gè)相對(duì)成熟的輔導(dǎo)體系。所以，我校學(xué)生在信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)中，更容易鍛煉能力。在多次的家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別訪談過(guò)程中，筆者把這些情況跟家長(zhǎng)、班主任進(jìn)行了充分溝通和交流。同時(shí)，通過(guò)努力我們的學(xué)生也不斷的在比賽中獲獎(jiǎng)。隨著越來(lái)越多的學(xué)生能從中受益，大家對(duì)我校的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)逐步有了新的認(rèn)識(shí)。我們有誠(chéng)意的溝通換來(lái)了大家對(duì)信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的支持，也為孩子們進(jìn)一步接受輔導(dǎo)掃除了障礙。

二、研究學(xué)情，制定輔導(dǎo)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有計(jì)劃地輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生信息學(xué)奧賽能力的有力保障。有學(xué)者做過(guò)這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)：信息學(xué)奧賽的基礎(chǔ)培訓(xùn)需要30課時(shí)，語(yǔ)言入門需要100課時(shí)。而達(dá)到熟練的常規(guī)語(yǔ)言算法及高級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)需要100課時(shí)。另外，再加上課外上機(jī)練習(xí)和針對(duì)正式比賽的專門訓(xùn)練至少還需100課時(shí)。對(duì)于全日制的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)是很難達(dá)到的。為了解決這一矛盾，筆者嘗試著制定適合我校具體學(xué)情的輔導(dǎo)計(jì)劃。在認(rèn)真輔導(dǎo)過(guò)幾屆學(xué)生后，我們吸取失敗教訓(xùn)的同時(shí)也及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，終于形成了以下較為成熟的三學(xué)段的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

第一學(xué)段：初級(jí)階段，從零起點(diǎn)開(kāi)始，由淺入深地學(xué)習(xí)Pascal基本語(yǔ)句、字符串、數(shù)組、過(guò)程與函數(shù)、遞歸和遞推等內(nèi)容。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法。這一過(guò)程中要進(jìn)行三次上機(jī)評(píng)測(cè)，每次淘汰三分之一。有部分成員會(huì)逐漸被“淘汰”，不過(guò)淘汰的學(xué)生不是灰溜溜地離開(kāi)，而是適合性淘汰，這是一種慎重地選擇和分流。這正體現(xiàn)了信息學(xué)奧賽的終極理念——普及和提優(yōu)。

第二學(xué)段：提高階段，學(xué)習(xí)一些常用算法。能通過(guò)第一學(xué)段的三次評(píng)測(cè)而沒(méi)有被淘汰的學(xué)生，是學(xué)習(xí)信息編程比較有天賦的。這個(gè)階段的學(xué)生，語(yǔ)言語(yǔ)法己比較熟練，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些常用算法：窮舉、貪心、優(yōu)化、進(jìn)制轉(zhuǎn)換及應(yīng)用、N皇后問(wèn)題（回溯法）、深搜、寬搜等。

第三學(xué)段：強(qiáng)化階段，學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。主要內(nèi)容有：1.線性表的概念及基本操作、線性表的深入應(yīng)用、棧和隊(duì)列的應(yīng)用、鏈表、堆棧；2.樹的基本概念及遍歷、二叉樹的基本知識(shí)及應(yīng)用、特殊二叉樹的應(yīng)用；3.圖的基本概念及遍歷、最小生成樹的應(yīng)用、最短路徑的應(yīng)用、拓?fù)渑判蚣瓣P(guān)鍵路徑。對(duì)于初中學(xué)生，學(xué)好這三個(gè)學(xué)段的內(nèi)容基本可獲得普及組全國(guó)一等獎(jiǎng)。

三、遵循綱領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

“養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，成績(jī)優(yōu)秀沒(méi)問(wèn)題”。幫助學(xué)生獲得行之有效的學(xué)習(xí)方法關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的編程基礎(chǔ)后，教師應(yīng)以參加信息學(xué)奧賽為主要目標(biāo)，指引他們解決相應(yīng)知識(shí)。這一過(guò)程也是教師指導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，主要有以下幾方面：

1.上機(jī)實(shí)踐 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這不僅是計(jì)算機(jī)教學(xué)特殊性的體現(xiàn)，也是教師對(duì)參加信息學(xué)奧賽的學(xué)生的要求。每次新授課后，學(xué)生需要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能更好的復(fù)習(xí)和鞏固，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握。同時(shí)，教師應(yīng)做好測(cè)試數(shù)據(jù)，把學(xué)生編過(guò)的程序進(jìn)行評(píng)測(cè)。通過(guò)測(cè)試可隨時(shí)調(diào)控學(xué)生掌握情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的講解。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)更加清楚自己的不足和需改進(jìn)的地方，讓思維更完整、更縝密。

2.應(yīng)對(duì)難題 一些難題中會(huì)涉及到多方面的知識(shí)點(diǎn)，有可能需要寫上百行甚至更多的代碼，學(xué)生通常會(huì)有一種畏懼感，認(rèn)為自己肯定不行。實(shí)際上，其中的許多知識(shí)點(diǎn)我們都學(xué)過(guò)。針對(duì)這種情況，筆者鼓勵(lì)學(xué)生：可以模塊化解決問(wèn)題——把大問(wèn)題分解成幾個(gè)模塊，有必要的話，再分成幾個(gè)子模塊。每一小模塊可以先用偽代碼，表達(dá)大致的語(yǔ)意，再耐下心來(lái)逐步求精。若能多次通過(guò)這種考驗(yàn)，學(xué)生水平會(huì)迅速提高。

3.總結(jié)提煉 “溫故而知新”，編程知識(shí)需要不斷復(fù)習(xí)、總結(jié)才能有更大的進(jìn)步，難度較大的奧賽題型更是如此。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫解題報(bào)告的習(xí)慣，讓他們根據(jù)上機(jī)測(cè)試情況或教師的上課解題指導(dǎo)，學(xué)會(huì)自己寫解題報(bào)告及心得體會(huì)。實(shí)踐證明，寫解題報(bào)告能使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重溫、歸類、總結(jié)、提煉，對(duì)編程知識(shí)的掌握與運(yùn)用會(huì)更加熟練、靈活。

四、以學(xué)為主，合理安排教學(xué)

“一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書”。教師高效的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息學(xué)奧賽能力的“助推器”。平時(shí)在上課時(shí)，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究和創(chuàng)新。信息奧賽輔導(dǎo)教師高效的教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.從課堂教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)沒(méi)有太強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，從開(kāi)始階段，教師就應(yīng)從中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力出發(fā)，使課堂生動(dòng)、活躍起來(lái)。要讓學(xué)生能聽(tīng)明白、愿意聽(tīng)，這樣才能留住他們。同時(shí)，要布置一些學(xué)生能力范圍以內(nèi)并有一定難度的上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試編制自己的程序，幫助他們克服困難，使程序能盡快地運(yùn)行起來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)很有成就感，他們也不再會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是很有樂(lè)趣的活動(dòng)。

2.做好學(xué)習(xí)資料整理和分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在奧賽輔導(dǎo)過(guò)程中，我們不能以教材為中心，因?yàn)槭忻嫔隙鄶?shù)教材都是計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)用書，或者稍作改編而來(lái)。我們的教學(xué)要以競(jìng)賽為方向，所以要剔除教材中大學(xué)生用的題目，增加競(jìng)賽題目。此外，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，知識(shí)的涵蓋面越來(lái)越廣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有部分內(nèi)容不是聽(tīng)一遍就能聽(tīng)懂并理解的。如果教師把教學(xué)課件及資料及時(shí)分享傳給學(xué)生，就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有內(nèi)容可看，課后復(fù)習(xí)有資源可查，同時(shí)也有上機(jī)題目可做。教學(xué)資料的充分共享，可彌補(bǔ)集中授課帶來(lái)的缺陷，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，都具有很好的提升。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的水平提高

因?yàn)樾畔W賽輔導(dǎo)時(shí)間有限，一周只有兩節(jié)課。教學(xué)進(jìn)度通常都會(huì)比較緊張，教師可以針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容指點(diǎn)學(xué)生考慮問(wèn)題的思路，給他們指明方向。同時(shí)收集大量有梯度的習(xí)題和解析供學(xué)生課后參考，讓學(xué)生課后多看、多練，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力。教師不要低估學(xué)生的自學(xué)能力，他們?cè)谧灾魈骄繉?shí)踐過(guò)程中，許多時(shí)候都能一步一步解決問(wèn)題，形成自己的設(shè)計(jì)思想。實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，信息編程水平往往提高得特別快。

近年來(lái)，筆者正是因?yàn)閼?yīng)用了以上培養(yǎng)學(xué)生信息學(xué)奧賽能力的輔導(dǎo)策略。不僅本人獲得了江蘇省信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)中級(jí)教練的資格，學(xué)生的水平也水漲船高，主要體現(xiàn)在比賽中的獲獎(jiǎng)——在2015全國(guó)信息學(xué)奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中，張同學(xué)獲得提高組全國(guó)一等獎(jiǎng)，王同學(xué)和金同學(xué)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，另有18位同學(xué)獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在未來(lái)的道路上，筆者會(huì)更加努力，研究相應(yīng)策略，使學(xué)生能有效提高信息學(xué)奧賽的能力，這將為今后的信息學(xué)奧賽取得好成績(jī)提供有力保證。

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