加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

曹興隆

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)知識大多建立在自己的興趣愛好之上，而興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要在課堂上將數(shù)學(xué)知識的講授與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，使教材內(nèi)容變得形象具體，這樣有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，并能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)勅绾渭芷鹦W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；聯(lián)系生活；興趣

一、對數(shù)學(xué)生活化的理解

數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師在學(xué)生的實際生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們切身體驗將實際生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識的運用于論證過程，進而使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，思維能力及數(shù)學(xué)實際運用能力得到進一步的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識就是數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，如我們出去買東西要用到數(shù)學(xué)計算，出門要運用“兩點之間線段最短”這一數(shù)學(xué)概念，由此可見，生活中有許多事情都與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系。數(shù)學(xué)知識與方法是運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的關(guān)鍵，運用數(shù)學(xué)知識解決各種實際生活問題的過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實際綜合運用能力。實踐和創(chuàng)新是數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值體現(xiàn)，對提高學(xué)生推理能力、運用能力與創(chuàng)新能力等方面起著獨特的作用，也是學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分。

二、如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于挖掘和運用生活中的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗，幫助他們切身體會數(shù)學(xué)知識在其生活中的作用與影響，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生處于積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除他們在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疲勞感與厭煩感，使其始終保持足夠的熱情和積極的心態(tài)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.巧用生活實例，增強學(xué)生主觀能動性

在教授新知識之前，教師可以利用生活中的相關(guān)實例，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，并提出有關(guān)新知識方面的問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其主動進行思考與探究，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其主觀能動性的有效手段。

例如，我在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三課的《測量》時，提前準(zhǔn)備好了測量的相關(guān)工具，課堂上向?qū)W生提出了“你身高是多少??？”“你與同桌相比較誰高呢？”等一系列他們在生活中經(jīng)常會遇到的問題。學(xué)生在聽到這些問題之后變得異常積極和主動，都紛紛進行測量和比較，而這一過程離不開教材知識的運用。通過這樣的生活實例，建立數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐，在增強數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力及解決實際生活問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤為重要的教學(xué)手段，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中將數(shù)學(xué)知識生活化，以此增強學(xué)生的切身感受，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。所謂問題情境生活化，即將問題中的情境與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，增強他們的直接體驗，使其產(chǎn)生共鳴，從而提高其觀察能力和實際問題解決能力。

比如，我在講授人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的《百分?jǐn)?shù)》時，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“降價出售的商品，就叫做打折扣銷售，俗稱打折，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十，那么你們平時去逛商店和超市的時候有沒有看到過這些打折的活動呢？”只見學(xué)生都對這一問題特別感興趣，迫不及待地要學(xué)習(xí)這一知識點，由此可見，這一生活情境有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

3.利用直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于生活實踐還相對困難，因此，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，課堂教學(xué)中單一的語言講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師充分利用直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生有更多的動手實踐機會，這不僅有利于教師直接說明教學(xué)問題，還能幫助學(xué)生更好地理解和解決問題，并使其對知識點產(chǎn)生深刻的印象。不管是學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的幾何圖形還是圖形的運動，教師都可以在課前準(zhǔn)備生活中常見的，與這些幾何圖形類似的物體，課堂上讓學(xué)生親自動手測量或拼湊幾何圖形，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高其數(shù)學(xué)運用能力。

總而言之，數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)活動離不開生活實際，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會巧用生活中的例子，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，并創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)情境，使其體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能夠積極主動地運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切關(guān)系。

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編輯 魯翠紅