淺談?dòng)變涸诠适陆虒W(xué)中文明禮儀的培養(yǎng)

康春梅

摘 要：故事作為最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒為之深深吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，并把學(xué)到的故事運(yùn)用到一日生活中，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。研究是一次新的嘗試，通過(guò)故事教學(xué)能很好地培養(yǎng)中班幼兒的文明禮儀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；文明禮儀；家園配合

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，在日常生活中對(duì)幼兒從小進(jìn)行禮貌教育等行為習(xí)慣，可以通過(guò)一日生活、故事教學(xué)、家園配合等形式培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。同時(shí)，3～5歲幼兒正處于一生中的敏感期，所以，對(duì)于中班幼兒禮儀的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、故事教學(xué)法和文明禮儀的定義

故事教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)故事教學(xué)來(lái)完成教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它是一種具體的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)可行性。

文明禮儀是人類維持社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而要求人們共同遵守的最基本道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和互相交往中逐漸形成的方式。禮儀教育的內(nèi)容涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)方面，在內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等，從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、餐桌禮儀、文明交往、文明用語(yǔ)等。所以，幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)都是在培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣。

二、故事教學(xué)中良好禮儀的培養(yǎng)

以禮待人，以德服人是中國(guó)幾千年的傳承。然而現(xiàn)在的家庭也越來(lái)越重視禮儀的培養(yǎng)。對(duì)于3～4歲的孩子學(xué)習(xí)枯燥的禮儀知識(shí)是相當(dāng)不容易的。所以，我們就會(huì)利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事來(lái)滲透我們的禮儀教學(xué)。在我班我喜歡給孩子們講有故事內(nèi)涵的知識(shí)，讓他們不僅喜歡聽(tīng)故事，還要懂得故事后面的意義，學(xué)習(xí)如何做人的道理。

在開(kāi)展故事教學(xué)的語(yǔ)言主題中，老師事先做了大量的工作，認(rèn)真篩選符合小班年齡段的故事。并且這些故事比較豐富多彩，能讓幼兒喜歡并有很好的教育意義。例如，在《我喜歡我》這個(gè)故事中就讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。本堂課教師利用手偶講述故事幼兒聽(tīng)得認(rèn)真，講完故事師生又共同探討自身的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒深刻明白每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《三只蝴蝶》的故事，我利用生動(dòng)的課件讓幼兒知道朋友之間要互相團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助等等。有了這些故事背后的禮儀教育，相信這些孩子們會(huì)有很大的改變。

三、運(yùn)用多種故事教學(xué)法培養(yǎng)幼兒文明禮儀

1.音樂(lè)游戲法

音樂(lè)能幫助幼兒感知故事情節(jié)的變化并渲染氣氛。在情景故事教學(xué)表演中，我加入了每個(gè)環(huán)節(jié)的音樂(lè)，幼兒很快能根據(jù)音樂(lè)提示做出故事相應(yīng)動(dòng)作，更好更快地掌握故事表演，也能更快理解故事的內(nèi)容及含義，瞬間吸引幼兒的注意力。

2.看圖講述法

以前的孩子們就是單一背誦故事的內(nèi)容，太枯燥了。現(xiàn)在我利用PPT讓幼兒看圖講述，不僅培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言能力，也使幼兒更加快捷地理解故事內(nèi)容。

3.情景表演法

故事的體會(huì)和理解，我認(rèn)為必須有孩子們的嘗試體驗(yàn)才可行。這就促使幼兒在故事的理解復(fù)述后，嘗試情景表演。

4.隨機(jī)教育法

每次活動(dòng)結(jié)束的過(guò)程中，我都會(huì)讓幼兒明白今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事的意義，在生活中我們遇到同樣的問(wèn)題，也要像誰(shuí)學(xué)習(xí)什么樣的品質(zhì)和什么樣的文明禮儀。

四、利用環(huán)境，提高故事教學(xué)文明禮儀的培養(yǎng)

每次活動(dòng)我都會(huì)精心準(zhǔn)備教具，我會(huì)提前一天把班級(jí)布置成我需要的故事環(huán)境，讓幼兒感受故事的真實(shí)存在感。每次課堂上幼兒明白的故事含義，我都會(huì)運(yùn)用到生活中的禮儀教育中。讓故事教育是為了文明禮儀去學(xué)習(xí)的。社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，然而幼兒園又是一個(gè)小的社會(huì)，在這個(gè)小的社會(huì)中我利用這個(gè)環(huán)境去檢測(cè)我的禮儀學(xué)習(xí)是否成功。同時(shí)，也利用這個(gè)環(huán)境提高我的禮儀學(xué)習(xí)。課上學(xué)習(xí)，課下應(yīng)用。幼兒園的這個(gè)環(huán)境，是提高故事教學(xué)文明禮儀培養(yǎng)的場(chǎng)所。

五、家園配合講故事學(xué)習(xí)的禮儀培養(yǎng)

幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭配合和補(bǔ)充的，陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子可以說(shuō)是父母的鏡子。”父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都應(yīng)該給幼兒以表率作用，幼兒在幼兒園禮儀表現(xiàn)再好，在家父母沒(méi)有較好的文明禮儀，也是會(huì)給幼兒的禮儀習(xí)慣造成一定影響，讓幼兒形成兩面性行為，所以，家園禮儀教育的同步一致性也就顯得尤為重要。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，幼兒園應(yīng)適時(shí)開(kāi)展多種形式的家教指導(dǎo)活動(dòng)，來(lái)提高家長(zhǎng)自身禮儀素養(yǎng)和家教能力。

我國(guó)著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”禮儀教育需要在長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)不斷積累而逐步形成的。幼兒園里教師時(shí)刻抓住教育的契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，鞏固、強(qiáng)化幼兒的禮儀習(xí)慣，同時(shí)還需要家庭、社會(huì)的配合。

總之，故事教學(xué)能促進(jìn)培養(yǎng)幼兒文明禮儀的習(xí)慣，只要我們多利用故事后面的真正含義，在生活中循循善誘加以引導(dǎo)，就能使他們學(xué)會(huì)以禮待人，文明禮貌，使每個(gè)孩子都有優(yōu)良的品質(zhì)和良好的習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能成為未來(lái)受歡迎的人，與社會(huì)融洽的人，為孩子一生幸福奠定基礎(chǔ)。

所以，我個(gè)人認(rèn)為故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒的文明禮儀是可行的，也是必行的。也是最快，孩子最容易接受的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈亞娟.多途徑滲透禮儀教育[J].早期教育，2009（10）.

[2]徐翰林.好習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的[M].天津教育出版社，2005-09.

編輯 孫玲娟