“大課程”建設：向著明亮那方去

文︳陳艷萍

“大課程”建設：向著明亮那方去

文︳陳艷萍

2016年，對于我來說，是一個分水嶺。

這一年，我在博才咸嘉小學擔任校長滿五年。站在以五年為輪回的學校發展分界線上，我陷入了沉思。回首過去的五年，博才咸嘉小學在我提出的“過有體面、有尊嚴的生活”的辦學理念引領下，實現了跨越式的發展：學校辦學規模由我接手時的17個班擴張至35個班，學生人數由最開始的800多人增加到如今的2000人。學校以高質量的特色教育獲得可持續性發展，也贏得了家長與社會的廣泛贊譽。展望下一個五年，我一直在想：未來五年，學校將朝哪個方向發展？我將帶領老師們走向何方？我們以什么特色與優勢，繼續保持區域影響力和教育美譽度？

“向以課程與課堂教學改革為主的學校轉型”，是我在2016年上學期開學工作會議上給全體老師做的博才咸嘉小學未來五年發展報告。我跟老師們說：過去五年，為了贏得學校在區域內穩固的發展地位，我們走的是集約化、規模化的發展道路；未來五年，在學校辦學條件受限，已無法規模發展的前提下，我們應該探尋學校如何通過大力推進課程改革與課堂教學改革，來實現內涵化、品質化發展。內涵與品質，才是一個建校十幾年的學校應該具備的元素與基因。在全國各地課程改革開展得轟轟烈烈的時代背景下，我們要緊跟時代的步伐，將學校的發展聚焦于課程與課堂，以課程改革和課堂改革為重點與抓手，深入推進學校變革，使學校勇立潮頭，走得更遠！

“大課程”建設，我們開啟了學校課程改革的征程。所謂“大課程”，從課程的內容設置來說，是指“容量之大”，每項課程內容涵蓋多種知識，蘊含多種教育，是豐富信息的集合體。從課程的表現形式來說，是指“形式之多”。課程設計不僅僅停留于實體課程，現場教學；還開發“互聯網+”教育環境下的虛擬課程，隨時隨地學習。從課程的建設主體來說，是指“主體之變”。一門課程的設計與實施，其主體既有老師、學生，又有家長與社會人士。從課程的活動場域來說，是指“時空之廣”。一門課程的實施場域不僅僅發生在教室，還發生在教室之外、校園之外、自然與社會乃至互聯網環境下。

“大課程”建設思路一經確定，我便通過召開行政會議、教師會議、教研組會議、家長委員會會議以及家長會議，面向全體教師和家長層層講解學校課程改革的理念以及推進的措施和方式。我們的“大課程”建設就這樣在教師和家長的響應與擁護下，徐徐拉開帷幕。我們通過校級、年級、班級三個層面進行“大課程”的建設與開發。“博才學子樂元宵”是我們從校級層面開發的第一個大課程。該課程設計了話元宵、鬧元宵、誦元宵、唱元宵、戲元宵、戀元宵、品元宵七個環節，內容涉及到文學、藝術、體育、創新實踐等諸多方面。整個活動的課程主體有校內老師、校外人士、學生、家長等。課程活動的場域從校電視臺到操場再到教室，涉及到多個場地的更換。課程展現的形式更是多樣：有觀看視頻、猜燈謎、賞京劇、觀舞龍、吃湯圓、做燈籠等多重感官的享受。這個課程充分顯示了學校大課程建設的四個特點，也讓全體教師和家長初步明確了“大課程”建設的內涵。清明節、“中國夢，奧運情”“創意，讓生活更美好”“校園創意嘉年華”……各種不同的校級主題“大課程”活動相繼上演。一年來，我們的校級“大課程”越來越豐富，也越來越深入學生、教師、家長的心靈。每一次校級“大課程”主題活動的展開，都在校園激起一波又一波的學習熱潮。

一年級的“始業課程”：經典繪本導讀、優秀兒童電影觀賞、“我們的校園我們的家”校園之旅、安全小衛士、“天使姐姐”在身邊、“畫畫我的新朋友”、快樂童謠、“大手牽小手”等。這些課程各具特色、充滿趣味，讓孩子們在短短的時間之內愛上一年級，愛上新學校。六年級的“畢業課程”：古詩詞競賽、梅溪湖遠足、我的英語單詞字典設計、我的錯題整理本、最難忘的小學游戲……一個個獨特而又具有創意的課程，讓孩子們對畢業生活充滿了希望和遐想。我們的年級“大課程”主題活動從起始年級和畢業年級開始，漸漸進入系統的規劃，各年級的學科老師圍繞年級主題開始有了“跨界與融合”的意識。

班級“大課程”建設著重在學科教師對本學科教材進行深度與廣度的建設與開發。我們提出了“教師就是課程”的班級“大課程”建設理念，要求每位教師做教材的建設者與開發者。在此理念的引導下，語文老師開發了繪本、國學、電影、群文閱讀等課程；數學老師開發了創意思維課程；英語老師開發了“小組合作學習”課程；音樂老師開發了經典吟唱課程；美術老師開發了剪紙、水墨畫課程；體育老師開發了花樣跳繩課程；信息科學老師開發了科學DI、科學DV課程；信息技術老師開發了Scratch課程……老師們通過對本學科課程的建設與開發，不但提升了對學科課程的深度認識，還促進了個人專業水平和專業技能的提升。

以培養學生的“文學素養、科學素養、體育素養、心理素養、數學素養、藝術素養”六大素養為核心，圍繞學校“六個一”的育人目標（一個健康的身體、一顆健全的心靈、一手端正的字體、一口流利的表達、一門藝術特長、一種創新思維），我們的“大課程“建設邁入了探索的征程。在梳理了“大課程”建設的總體目標之后，依托校級、年級、班級三級課程層面，我們又構建了國家主體課程、社團課程、云課程、家庭親子實踐課程四位一體的課程體系。“大課程”成為2016年度我校發展的關鍵詞，也成為我校對外展示的一張靚麗名片。

博才咸嘉“大課程”建設體系

其實，我知道，我們的“大課程”建設正如同一個蹣跚學步的嬰兒，它的每一步行走都會變得艱難，甚至充滿坎坷。但是我的內心經常會想起日本詩人金子美玲的詩：《向著明亮那方》——“向著明亮那方/向著明亮那方/哪怕燒焦了翅膀/也要飛向燈火閃爍的方向/”是的，既然我們已揚起了“大課程”建設的風帆，那么不管前途有多艱難，我們的心始終會向著明亮那方。

（作者單位：長沙市岳麓區博才咸嘉小學）