淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合

潘旦旦

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教師的教育方式也不斷地融入了信息技術(shù)，并深刻地改變了傳統(tǒng)教育的面貌。因此，信息技術(shù)與學(xué)科整合的問(wèn)題也就成了永恒的話題。一方面，信息技術(shù)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)科提供了一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生的主體性得以充分地發(fā)揮。另一方面，信息技術(shù)為教師的教學(xué)模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，作為一線教師，必須具備一定的教育技術(shù)能力，這樣才能完美地把信息與學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課程整合；教學(xué)方式；抽象思維；學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能讓課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生更感興趣，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓教師更加輕松。下面我就結(jié)合自己淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)整合的幾點(diǎn)好處。

一、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)成功與否直接影響到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。以往，我們?cè)趯?dǎo)入的過(guò)程中，一般都采用“講故事”法將學(xué)生引入具體情境中，這需要學(xué)生高度集中注意力，然后發(fā)揮自己的想象力將自己帶進(jìn)老師說(shuō)的情境中。有了信息技術(shù)，我們可以把具體的情境以課件形式展示圖片或者動(dòng)畫(huà)，不但能馬上吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)與購(gòu)物”中，我利用課件播放超市里的各種物品，讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品，學(xué)生在“挑”商品的時(shí)候饒有興趣，就感覺(jué)自己真的在超市買(mǎi)東西一樣。東西挑好了，呈現(xiàn)賬單，引出課題讓學(xué)生估算一下得花多少錢(qián)。在這節(jié)課中，信息技術(shù)緊密地把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在了一起，直接以圖片文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，感受到了具體的情境，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。

二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維與空間觀念最重要的時(shí)期。而往往任課老師遇到這類(lèi)課的時(shí)候都比較棘手。有時(shí)候我們大人能想象出來(lái)的東西學(xué)生卻怎么也想不通。這時(shí)候，我們?cè)撊绾螌⒔虒W(xué)過(guò)程進(jìn)展下去？如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成孩子們能懂得的東西呢？我在遇到“角的旋轉(zhuǎn)”“直線、射線和角”“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”“長(zhǎng)方體正方體的展開(kāi)與折疊”這類(lèi)需要學(xué)生想象的抽象課時(shí)，一般都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)制作課件，把學(xué)生腦子里沒(méi)形成的東西展示一遍，學(xué)生馬上就會(huì)形成一定的空間觀。

如，在教學(xué)四年級(jí)“直線、射線和角”一課時(shí)，學(xué)生無(wú)法區(qū)分直線、射線和線段，我就制作這樣一個(gè)課件，在線段的基礎(chǔ)上，直線向兩端無(wú)限延伸（動(dòng)起來(lái)），射線只能向一端無(wú)限延伸（動(dòng)起來(lái)）。這樣讓直線、射線都動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一目了然，易于理解與掌握。

三、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，省時(shí)，有利于提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教學(xué)手段很簡(jiǎn)單，黑板加粉筆，這是我們的所有教學(xué)工具。由于教學(xué)用具緊缺，課前我們往往絞盡腦汁自制一些簡(jiǎn)陋的教學(xué)用具，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)精力，而且教學(xué)效果還不一定與我們的付出成正比。借助多媒體教學(xué)，我們可以把教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來(lái)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講得口干舌燥、學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味的狀況。在寫(xiě)板書(shū)上也節(jié)省了大量時(shí)間，讓學(xué)生擁有更多屬于自己思考、消化的時(shí)間。這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力

以往學(xué)生的學(xué)習(xí)信息多數(shù)來(lái)自教科書(shū)和教師。有了信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，享受無(wú)限的知識(shí)與信息。這樣，信息技術(shù)既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又拓寬了學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取信息，幫助思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)查閱資料、探討問(wèn)題等?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)提供了強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

當(dāng)然，這只是我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)多媒體教學(xué)時(shí)一點(diǎn)初淺的看法。它還需要我們教師從不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的角度去深入研究，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為我們的課堂教學(xué)實(shí)行高效服務(wù)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的主體性與積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

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