語文課堂讓學生快樂感受生活

李桂蓮

摘要：“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習?！缎W語文新課程標準》也指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境?！边@些新的理念要求我們語文教師必須改變過去“滿堂灌”的形式，取而代之是以激發學生求知欲、充分調動學生興趣的形式進行教學。語文課堂要煥發生命活力，就要積極調動學習興趣，為每位學生創造良好的環境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個性。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強學生語文學習的興趣，讓學生變興趣為參加實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語文的學習與實踐活動提供源源不斷的動力。

關鍵詞：語文教學；課堂；興趣；尊重；體驗；尊重學生

一、營造良好的教學氛圍，讓學生在興趣盎然中學習

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”就是興趣。學生一旦對學習產生了興趣，就會自覺主動地參與各種學習活動，并從中獲得樂趣。在小學時期，那些容易引起學生興趣的、形象生動的、帶有實際操作的內容容易引起學生的認識興趣。小學生的思維是依賴于形象，聲音、色彩和感覺進行的。這就要求教師利用實物演示、表演體會、語言描繪及多媒體教學技術為學生提供以文字、圖像、動畫、影像和聲音的情景，建立友好的交互作用的學習環境，激發學生的學習興趣。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲。

想讓學生成為學習的主體就得激發學生學習的興趣。興趣能使學生精神振奮，興味盎然，思維活躍，這是教學的最佳精神狀態。兒童學習任何事情的最合適時機是當他們興致高，心里想做的時候。思維的活躍是全部問題的核心。積極的情緒背景，濃厚的興趣所構成的興奮的精神狀態，是為思維活動服務的。思維活動的活躍才能使興奮的狀態延續，學生的精神振奮，思維活躍，才能主動學習，掌握知識，也才能發展智力，學會學好。其實，在教學過程中激發學生興趣的方式有很多種，例如編寫精彩導語，引人入勝；設置懸念，激發學生的好奇心；挑起爭論，引起讀書興趣；穿插故事、歌曲，營造學習氛圍；開展多種形式的活動，調動學生的興趣等?！缎抡n標》認為學好語文，學生是關鍵。因此，在教學中，我們應該轉變教學觀念，轉變學習方式，充分尊重學生的主體地位，接通學生已有的知識，激發學生自主學習的意識，讓學生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，主動發現學習過程中遇到的問題，運用課本上的知識和課外搜集到的知識解決遇到的問題。

二、讓學生動腦、動手、動嘴，讓學生在實踐活動中學習

新課程強調：教學活動是師生的雙邊活動。教學是學生在實踐活動中探索感悟，多給學生留有思考，個性發揮的余地，體現學生是學習的主人，讓他們創造性學習。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈?！币虼嗽谡Z文課堂教學中，教師要放手讓學生在有限的時間和空間里，讀、思、聽、說，使學生真正成為探索，創造者。

三、放飛學生心靈，讓學生在自由爭論中學習

如何學好語文？《新課標》認為學生是關鍵，因此，在語文課堂上，要落實學生的主體地位，重點和關鍵是要學生在課堂獨立思考使學生敢想，敢說，不受約束地去探究思考，讓學生充分展開想象的翅膀。因此，作為語文教師，要根據不同的教學內容，善于把握學生的疑難點，及時捕捉學生的興奮點，讓學生進行討論，點燃學生思維的火花，給課堂注入生機。

四、相信尊重學生，讓學生在體驗成功中學習

給學生創設成功的機會，體驗成功的愉悅，能大大提高他們對學習的興趣，強化他們的學習動機。那如何讓他們獲得成功呢？我覺得老師首先對學生的人格要尊重，學生得到這種尊重就會以飽滿的激情，百倍的信心主動地去學習，另外要多表揚多鼓勵。真正讓課堂“活起來”，就必須讓每一個學生“活起來”而不是幾個好學生在那“唱主角”，可往往每個班都有學習困難生的存在，他們或許是因為理解能力真不如別人，或許是天生內向不愛表現……面對這些課堂上的弱勢群體，教師的態度起關鍵作用。如果我們冷淡、不適當地批評他們都會傷害學生的自信心，大大削弱他們的學習積極性，當然對語文課也就不感興趣了。所以作為教師的我們要想辦法對這部分學生進行分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或答對了做對了其中一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在斷訓練中取得點滴進步，體驗成功的快樂。另外，對于他們的回答我還經常做出一些鼓勵性和激勵性的評價。比如“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很好?！薄斑@個問題你回答得很好，說明你是個愛動腦筋的學生，老師相信你一定行！”“你的看法很獨特?！薄盎卮疱e了沒關系要對自己有信心！”諸如此類的評價，學生就會得到滿足感，成功感。又了解了自己的不足從而更好的投入到下面的學習中去。由此，喜歡上語文老師，也喜歡上了語文課。

五、創設良好的學習情境，讓學生在體驗生活中學習

所謂“體驗”，就是“人們在實踐中親身經歷的一種內在活動，體驗更多是指情感活動，是對情感的種種體會和感受?！薄墩Z文課程標準》也給我們帶來了一個全新的理念。它明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！边€特別提出：“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

因此，語文教學應激發學生的學習興趣，強化學生的生活意識，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，增添豐富的生活色彩，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學，讓孩子們在快樂感受生活的氛圍中成為生活的富有者，成為會生活、會學習的人。

參考文獻

[1] 小學語文新課程標準.

[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議.