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“數學評語”融入數學教學的幾點體會

2017-03-01 22:50:11袁亮
新課程·上旬 2016年12期
關鍵詞:評語學習興趣數學

袁亮

摘 要:新課程倡導“注重培養學生的情感、態度、價值觀”。數學教學活動必須符合學生的身心發展規律,才能激發學生的學習積極性,從而達到有效學習的目的。因此,新課標下新穎的數學評價模式,是數學教師值得探索的新課題,所以在數學教學中恰當地使用數學評語至關重要。

關鍵詞:數學;評語;學習興趣

評語常常是一種作業批閱的方式,它往往用于語文作業的批改中。將評語引入數學教學之中,是否也可以取得良好的效果呢?通過幾年大膽的實踐,我充分利用新形式的數學評語彌補了數學教學中評價單一,對學生情感態度和價值觀方面培養不足的缺陷。用它指出其不足,肯定其成績,調整其學習方向,調動了學生學習的積極性。下面就“數學評語”融入數學教學談談我的一些經驗體會。

一、數學評語的作用:指導學習方法,激發學習興趣,強化學習動機

評語的形式分語言和書面兩種。而教師贊賞性的語言評語應當成為整個教學過程的中的主旋律,讓它在數學教學中發揮畫龍點睛的重要作用。

在數學課堂教學中當學生出現審題、觀察、分析、判斷、計算等方面的錯誤時,老師可以利用恰當的口頭評語進行方法指導,讓學生掌握正確的解題方法。如:“先找準數量關系式再計算”“采用逆推方法試試看!”“第二步該干什么?”“單位間的進率是多么重要??!”“弄清小括號的作用,你就不會再漏掉啦!”等評語啟迪學生的思考方法。學生在老師的指導下自己去思考、改正,根據提示學生不僅找到了問題出在哪里,而且知道了怎么解決,向哪個方向思考,怎樣改正。評語此時起到“四兩撥千斤”的效果。

恰當的評語還可以激發學習興趣,強化學習動機。如:“方法太好了!”“可要細心呀!”“解得巧、真聰明!”“你肯定有高招,因為你是我們班的驕傲!”“今天回答問題的聲音比昨天洪亮多了!”“你的想法很獨特,繼續堅持下去!”“你的進步很大,讀書的辛勞沒有白費!”“看到你在進步,我萬分高興?!钡鹊?。學生是有感情需要的,他們需要從教師那里得到尊重、溫暖、情誼和教誨,教師的評語根據目的的不同,或者嚴肅、或者活潑、或者激昂,無論什么樣的用語都應該盡量發現他們的閃光點,以鼓勵的語氣調動他們的積極性,使其真正感受到教師對他們的關愛之情。只有“親其師”,才能“信其道”,學生聽到這些評語心中充滿了希望,從而對學習數學逐漸產生濃厚興趣。

二、數學評語的形式

(一)贊賞與激勵型,如:

1.祝賀你!這道題終于成了你手下敗將!

2.近階段,你真的有了很大進步,繼續努力吧!

3.你的作業越來越工整啦,尤其是2、3題!

4.你是一個很有數學才能的孩子!

5.你的成功,老師從心里感到高興!

(二)引導與啟發型,如:

1.獨立思考印象才最深刻!

2.注意書面整潔與衛生,你就更優秀啦!

3.同樣的錯誤不要犯第二次!

4.方法要靈活,如第3題。

5.畫一畫,可以更容易幫助你找到解決問題的方法!

6.你的字還是不夠漂亮,可以向你的同桌學習!

7.規范的書寫與潔凈的書面,可以使你養成良好的學習習慣!

8.明確等量關系是列出方程的第一步!

(三)提示與期待型,如:

1.老師相信你這學期一定能把應用題解題學好!

2.解決問題的方法與步驟,一定要想明白,弄清楚!

3.計算時,一定要準確!

4.注意:錯誤的結論,是由錯誤的計算造成的!

5.單位要先統一再進行運算!

數學評語的內容和形式是多樣的,可以寫總評,對學生進行全面評價;可以寫簡評,對學生部分項目進行評價;也可以寫專評,對學生某一方面的表現用一句話來評價;也可以口頭評價,抓住有利教育時機,起到事半功倍的效果。

三、使用數學評語的原則和注意事項

為了讓數學評語發揮有效的作用,教師在運用時應盡量遵循激勵性、差異性、啟發性、情感性幾個原則。

從平時教學實踐中總結的經驗看,數學評語的操作還要注意三點:

1.語言淺顯、注意兒童化。在評語的應用中,教師應注意學生的年齡特點,口語力求語氣親切、語句淺顯;書面評價力求簡練,字跡清楚,使學生易于接受,這樣便于達到教育目的。

2.巧用載體,注意教育的連續性。

(1)課堂教學是評價的主渠道。學生作業本是最有效和及時的載體,如作業本用完后能保存好,就能保證教育的連續性。

(2)根據考查試卷的卷面情況,在顯眼空白處寫上評語,更能觸動學生的心靈,起到教育作用。

(3)制定師生家校聯系制度,在聯系冊或家庭作業本上給學生作綜合評價,并要求家長簽字后返回,從而架設起學校與家長交流的橋梁。

3.把握時機,力求及時。

實踐證明,數學教學各個環節中恰當使用不同形式的評語,不僅有利于從解題思路、能力、情感、價值觀多方面綜合評價學生,溝通師生之間的情感,調動學生學習積極性,促使其養成良好學習習慣,更有利于幫助學生認識自我、建立信心,使學生在數學上得到不同程度的發展。

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