李可師
摘要:現(xiàn)代社會發(fā)展需要大量既有一定理論知識又有一定實踐經(jīng)驗的應用型人才,高職教育要想持續(xù)發(fā)展,必須適應社會需求。本文針對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點,根據(jù)人才能力培養(yǎng)目標的要求,提出新的教學理念,對于整個課程進行設(shè)計,并加強實踐教學環(huán)節(jié)的實施,將人才能力培養(yǎng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié),為培養(yǎng)合格的人才打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng);鋼筋混凝土結(jié)構(gòu);教學理念
一直以來,學生家長們都非常關(guān)注就業(yè)問題,而就業(yè)率幾乎影響著高職院校的招生率,是高職院校的生存來源。然而近年來,企業(yè)對就業(yè)之后的學生的能力要求逐步提升。經(jīng)由傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學模式培養(yǎng)出來的學生難以充分滿足企業(yè)需求。因此,積極探討出一套科學有效的實踐教學模式,培養(yǎng)既具備多元知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),又能在工作中不斷創(chuàng)新的應用型人才,顯得尤為必要。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)屬于高職鐵道工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程,講授鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計與相關(guān)知識,使學生經(jīng)過本課程的學習之后具備從事鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)有關(guān)的技術(shù)和研究工作的基本素質(zhì)和能力;是一門綜合應用數(shù)學、工程力學、工程制圖、工程材料等知識的應用性與實踐性課程[1]。為適應時代需求,培養(yǎng)學生處理和解決工程實際問題的綜合能力及創(chuàng)新意識,為今后從事施工和管理一線工作奠定堅實的基礎(chǔ),提出新的教學理念,對于整個課程進行設(shè)計,并加強實踐教學環(huán)節(jié)的實施,對教學過程進行研究與探討。
一、注重知識的連貫與綜合應用,改革教學內(nèi)容
以學生為個體的能力培養(yǎng),不僅僅是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)這一門課程,也就是說應將學生所學各門知識綜合應用于學生本身。
1、內(nèi)容連貫性。本文這對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的前續(xù)課程和后續(xù)課程的連貫性要求,在課堂教學中對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。例如,在講授材料的物理力學性能這一部分時,要求學生能聯(lián)系到工程材料這部分知識;在講授單筋矩形承載力計算時,要求學生能聯(lián)系到工程力學的最危險截面、最大內(nèi)力知識點;在講授配筋計算時,要求學生能力聯(lián)系到工程制圖的知識;在講授截面設(shè)計時,要求學生能聯(lián)系日常生活中看到的橋梁等。在傳授知識的過程中,逐漸滲入培養(yǎng)學生綜合能力,提高教學質(zhì)量,讓學生知道學以致用。
2、在教學過程中聯(lián)系時代新信息。在教學過程中不能只局限于書本上的內(nèi)容,應跟蹤國內(nèi)外土木工程學科的先進成果,把新理論、新方法、新材料、新技術(shù)、新工藝及時融入于課程之中,使學生處于學科發(fā)展的前沿,激發(fā)其上進心和求知欲。在教學探索中,采用將土木工程傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的課程教學模式[2]。例如在講授構(gòu)造及計算要求時,應全面采用國家新標準《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(GB50010 -2002)、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工規(guī)范》(GB50666 -2011)、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》(GB50204-2002)、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》(GB50009-2012)進行教學。在講授預應力方法時,應滲入新的施工工藝和施工方法。
二、 課堂設(shè)計
為了達到培養(yǎng)學生的目的,對每一堂課的內(nèi)容進行細致設(shè)計。教學方法有多種形式,如問題式、直述式、討論、復習、現(xiàn)場參觀、實踐等,為實現(xiàn)知識的最佳傳授效果,需要針對不同的教學內(nèi)容配合相應的教學方法,具體到每堂課的教學方法設(shè)計,綜合運用多種教學方法,提高教學質(zhì)量。并且配有有效的評價方法,這能促進學生發(fā)現(xiàn)問題,通過及時準確的反饋,給教師已啟迪,以便對下一輪的教學進行修正和補充,同時給予學生前進的方向和動力。
評價方法要適合課程特點,并且要做到既有評價,又有反饋。改變以往一卷定成績的方式,本成績評定以過程考核為主。首先,過程評價的內(nèi)容要有綜合性、連續(xù)性。每次上完課和任務(wù)完成都要有反饋信息,反饋的方式有多種,可以是反饋信息單、QQ反饋、微信反饋、口頭反饋等。因此,要求講課老師進行細致的課堂設(shè)計,也應在課程的全部講授過程中循循善誘,幫助學生掌握學習方法,順利完成學習任務(wù),提高學生自身學習能力。
三、加強實踐環(huán)節(jié)
要求學生動手做一些基本的模型,例如:梁內(nèi)鋼筋的布置模型,不同截面梁的構(gòu)造模型。另外要增加課程設(shè)計項目,團隊形式作業(yè),結(jié)合原有的小型習題,進行綜合項目設(shè)計。例如進行大型作業(yè)的設(shè)計,沒有唯一的解,即使是截面型式相同,設(shè)計結(jié)果的截面尺寸和截面布置、鋼筋配置也不是唯一的。設(shè)計過程一定要結(jié)合工程實際、現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范。在課堂教學中,注重的是規(guī)范公式和理論的講解,而在實際設(shè)計中,要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引導學生自主學習規(guī)范,應用規(guī)范,為將來成為合格的工程師打下基礎(chǔ)。
通過這一過程,不僅使學生熟悉了規(guī)范,而且在設(shè)計過程中能夠掌握和運用規(guī)范及所學知識,這也是對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的綜合實際應用。進行既有設(shè)計、計算又有圖紙的繪制。鼓勵學生在實踐中不斷學習,通過課程設(shè)計使學生能自學課堂上教師還沒有講授的相關(guān)知識,解決實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力、團隊協(xié)作能力和動手能力。
四、鼓勵學生參加創(chuàng)新大賽開發(fā)創(chuàng)新能力[3]
為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的動手能力,提高學生的綜合素質(zhì),每年舉辦橋梁結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新大賽,鼓勵優(yōu)秀的學生參加比賽。比賽以小組為單位,每組4-6人,自由組合,并安排專業(yè)老師指導。要求學生運用所學知識設(shè)計新型建筑結(jié)構(gòu)模型,結(jié)構(gòu)形式任選,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,并將優(yōu)秀作品推薦參加省大學生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽。
參考文獻
[1] 魏春明,趙星海,秦力.鋼筋混凝土課程的教學探討[J].東北電力大學學報,2010,30(5):44-47
[2] 匡亞川 長沙鐵道學院學報(社會科學版)[J]2010(3):98.
[3] 魯良輝,趙風華,施維成.“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”課程的創(chuàng)新實踐研究[J].常州工學院學報.2013(8):89.