用心教育 潤物無聲

王瓊艷

摘 要：班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動中的理念與靈魂。而和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構成，建立健全的老師與老師、學生與老師、學生與學生“三位一體”的教育人際圈。以和諧教育培養和諧的青少年，以和諧的班級塑造和諧的“人”。

關鍵詞：班級文化 和諧班級 班主任

教育的目的是培養身心健康的人。教育的宗旨是學為人、學做人，而人的建設的關鍵是靈魂的建設，通過班級文化達到這個目的會更有效。班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動中的理念與靈魂。班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，以良好的文化氛圍感染學生，促進學生健康成長。結合我的工作實踐，我對如何形成優秀的班集體及班級文化有下面一些體會。

一、班級凝聚力的培養

“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說，集體不是一般群體。集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。和諧班集體，是班集體建設的最高層次。其表現特點為——核心、骨干力量得到擴大，絕大多數同學都成了集體的主人和積極分子；創造性地開展活動，更多地在年級和學校發揮集體影響；優良班風得到鞏固，形成傳統；各方面的成績優良，成為學校各班學習、追趕的榜樣；集體成員充滿了自豪感。

二、優良班風的形成

班委是一個班級的龍頭。而作為班委其工作的宗旨必須是：全心全意為同學服務，積極調動全體同學，使班級具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先應建立一個協調統一，凝聚力強的班委，并制定切實可行的班規。俗話說得好，“繩以規矩，始成方圓。”

三、集體榮譽感的養成集體榮譽感是一種強大的精神力量

一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應細心觀察，及時給予肯定和贊揚。

四、班級文化的作用

愛因斯坦說過：“真正的科學和真正的音樂需要同樣的思維過程。”通過藝術的手段表現科學發現和科學精神，不僅給人以美的享受，而且可以增強人們的科學精神。學校以素質教育為宗旨，每學期都開展藝術節、運動會等活動。班主任應利用學校開展的活動，有機地與班級的日常學習活動結合起來，讓班級形成一種良好的學習氛圍。比如我們利用誦讀經典詩文的活動，和班干部在早讀和中午午休的時候組織一些講故事比賽，古詩朗讀，延續學生對語文的自主學習，讓學生更愛我們的民族文化，產生美好的民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動，促進了班級和諧班風的形成，培養了學生良好的學習習慣和群體學習氛圍，使日常班級管理更具人性化，同時也增進了教學效果。

五、以身作則的效應

另外，一個優秀的班主任必然是全班同學的楷模，是班級的靈魂，他的個人魅力將極大地影響班級的風氣。一個優秀的班主任必須具備以下條件：

1.要勇于以身作則，嚴格自我要求，有正確的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準以及較好的行為習慣，注重學生責任感的培養和誠信教育。班主任是學生表率，要學生做到，自己首先要努力做到。所謂“桃李不言，下自成蹊”，榜樣的力量是無窮的。

2.要長于察言觀色，熟悉每個學生的家庭背景、性格脾氣，以便于進行有針對性地教育，這樣才不至于出現遇事只會講大道理，教育效果不理想，在學生中威信降低的無奈。

3.要勤于學習，學習心理學知識，學習班級管理知識，了解時事政治，熟悉時代潮流、學生的普遍喜好，心中有糧，辦事不慌。

4.能善于發現學生中發生的新情況新問題，并積極采取措施及時解決，問題一定要及時處理，否則積少成多，就會增加困難，產生許多不必要的麻煩。

5.在班級管理中，要知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。

總之，和諧產生美，和諧是人們的追求，也是教育的追求。所謂和諧就是：“配合的適當勻稱”。班主任是一個和諧、樂學班集體的締造者。在實際工作中要善于給自己進行角色定位，以適合時代的需求，適應素質教育的需要，創造出一種適合自己的新途徑。

參考文獻

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