基于新課程標準初中語文高效課堂的構建

呂瑞芬

摘 要：在新課程發展背景下，促進初中語文課堂教學的高效性是教育學者主要關注的話題。這就要求一些教育學者積極調動學生的主動性和積極性，并將教學目標作為主要基礎，以保證課堂教學獲得較大收益。在文章中，利用四方面對策促進了高效課堂教學的有效構建。

關鍵詞：新課程 標準 初中語文 高效課堂

語文知識比較復雜，對語文知識的考察都比較靈活，為了提高教學效果，教師就要利用相關方法，在課堂教學的同時，還要明確語文教學的目標，并促進教學方法的靈活性，從而激發學生的學習心情，以使學生在學習中掌握到更多知識。

一、激發學生的學習興趣

在初中語文課堂教學過程中，傳統的教學方式主要是教師講授，學生無互動的聽講模式，整個課程并不活躍。很多語文教師在該課程教學中并沒有注意到學生的興趣，這樣不僅不利于教學目標的形成，也無法提高學生的學習能力、養成良好的學習習慣。為了實現初中語文教學的高效性，促進語文課堂教學的豐富性，使學生在學習中更主動、更積極，教師就要利用相關方法實施教學。例如：在朗讀教學中，對于一些朗讀能力比較強的教師可以在課上直接朗讀，并積極調動學生的閱讀興趣，以使學生在朗讀語文課文期間也能喜歡教師的課程，從而提高學生的朗讀能力[1]。而且，因為語文課程是一門博大精深的課程，包括的知識內容比較豐富，所以，教師應將眼光放遠一些，并在實際教學中聯系實際，促進實踐活動的積極開展，保證教學內容的豐富性，從而使學生在教學活動中提高其學習積極性。

二、營造和諧的教學氛圍

在初中語文課堂教學過程中，需要為學生營造和諧、民主的教學課堂。因為和諧教學氛圍的構建是實現高效課堂的主要手段，能夠在較大程度上激發學生的學習興趣，促進教學效率的不斷提升[2]。所以，營造和諧、民主的教學課堂氛圍具有重要作用。在具體教學期間，主要從方面改進。其一，教師要經常關注學生，有些教師在實際教學期間對學生沒有更多的耐心，對一些學習不佳的學生存在簡單的態度不佳，從而降低了和諧、民主課程教學氛圍的構建。因此，教師在教學中就要經常關注學生，并對學生耐心指導，不僅要尊重學生，還要使學生在學習中產生更多樂趣，這樣，學生在課堂上才能自覺遵守紀律。其二，如果學生在學習中遇到一些問題，教師就要根據學生的具體情況以及個人特點進行分析，并研究其中存在的主要原因，然后利用相關措施對其解決，這樣學生才能有效學習，形成教師與學生的民主發展。其三，教師無論在教學中還是在生活中，語言都要更親切，語文教師語言是一門藝術，在課堂上的表現也會存在一些不規范現象，所以，教師在對學生進行評價期間，就要掌握一定的語言技巧和語言藝術，并以親切的語言指出學生出現的錯誤，這樣學生才能更愿意接受批評。在該教學過程中，不僅能促進教師與學生之間的關系，還能帶動一些學習不積極的學生更好的參與到學習中來[3]。

三、對教學節奏進行調節

教師在教學中要把握好教學節奏，不僅太慢，也不能過快，否則不利于教學目標的有利實現。所以，在具體教學中，在能夠緩解學生壓力，提高學生學習興趣下，需要對整體的教學節奏進行調整，并保證教學節奏的適度性，這樣才能實現初中語文教學的高效性的發展。在初中語文課堂教學過程中，教師要根據學生的具體情況，提出幾點教學對策。首先，要合理掌握每個學生的實際情況，因為學生的個性、興趣都不同，在接受知識期間，每個學生都會存在較大差異，所以，教師在課堂教學中，要根據學生在課堂上的表現適時調整教學節奏。最為主要的是，整個課堂教學并不是教師在特定的時間內完成設計的任務，而是學生能夠在特定的時間內掌握教師傳授的知識。其二，教師需要考慮課程教學的難易程度和教材知識的編排，因為在對課程內容進行設計期間，都是以教材為主的，但對于一些重點知識，教師在對其設計期間要根據學生的實際情況對教學內容予以調整，保證教學內容與教學時間更一致[4]。其三，教師在對教學節奏進行調整期間，的，主要對學生進行評價后完成的分析過程。教師在講授期間，都會對學生學習的知識進行測驗，如果大多數的學生都能完成學習目標，說明教師在教學中獲得較為明顯的效果，這期間，教師對課堂教學節奏的把握程度是非常合適的。相反，如果大多數學生無法完成學習目標，說明教學效果降低，這期間，教師就要對教學節奏進行調整，保證教師的教學速度與學生的學習能力更一致，所以說，教師把握好教學節奏是非常重要的。

四、多媒體教學手段的利用

隨著現代科學技術的進步，教學手段也不斷完善，特別是多媒體教學手段的利用，被教師所關注[5]。多媒體教學具有信息量大、直觀與生動的特點，它能夠將抽象性的知識轉變為生動化，從而在較大程度上提高學生的學習興趣，保證在實現高效課堂教學的同時也能滿足素質教育的基本要求。所以說，在初中語文教學中，要利用多媒體教學手段來完成。在語文教學過程中，對于一些需要朗讀的課文，因為教師的自身水平有限，在朗讀中不夠出色，所以，教師就可以利用多媒體讓學生按照錄音播放進行朗讀，這樣不僅吸引學生的閱讀興趣，還能給教師減少一些壓力。對于一些比較抽象的語文知識，教師還可以利用多媒體下載一些視頻資料，并制作一個視頻、圖畫、語音為一體的教學方案，這樣不僅能積極調動學生的學習興趣，還能使學生有效掌握更多知識。

結語

在語文課程教學過程中，教師要根據新課程標準，為學生營造良好的課堂氛圍，促進教學方法的創新性，從而使學生感受到語文知識學習的樂趣，這樣才能保證高效課堂教學的形成。

參考文獻

[1] 么偉紅.新課程背景下初中語文高效課堂構建的基本策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016（1）：228.

[2] 李文喜.新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].新課程·中旬，2015（1）：100-100.

[3] 姚瑞東.打造初中語文高效課堂之我見[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015（3）：76-76.

[4] 王娟.如何打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量[J].新課程學習·中旬，2014（5）：26-26，27.

[5] 張晨曄.初中語文課堂教學中激趣法的運用[J].關愛明天，2016（4）：322-323.