基于新課程背景下高中數學教學方法分析

谷亞明

摘要：在新課程背景下，對高中數學教學提出了更高的要求，為了優化數學教學效果，需要對教學方法和教學理念等加以轉變，但從當前的數學教學現狀來看，高中數學教學還存在諸多弊端，對教學質量的提升產生了不良影響。為了滿足新課程標準的要求，在高中物理教學過程中，必須對教學方法進行創新，采取合理的教學方法展開教學活動。因此，本文針對基于新課程背景下高中數學教學方法展開了分析，從而為高中物理教學活動的開展提供參考。

關鍵詞：新課程背景 高中 數學教學 方法

在教育體制不斷改革的條件下，傳統的教學方法難以滿足教育的基本需求，隨著新課改的到來，在高中數學教學過程中，教師為了教學質量得到提升，激發學生學習數學知識的興趣，必須對教學方法進行創新和完善，通過采取科學的教學方法展開教學活動，為數學教學效果的優化奠定良好基礎[1]。因此，在新課程背景下，為了確保學生在學習高中數學知識時能夠獲取豐富的數學內容，并培養學生的創新能力和思維能力等，一定要采取具有針對性的教學方法實施教學，從而提升高中數學教學質量。

一、高中數學教學存在的問題

在高中數學教學過程中，由于受到諸多因素的影響，導致數學教學效果不良，不僅不利于學生數學學習成績的提升，也會造成數學教學效果不能滿足新課程標準。部分教師在教學期間，采取的教學方法不完善，沒有提高學生的主體地位，所以在一定程度上，對數學教學課堂教學質量的提升產生了嚴重的影響。同時，教師在開展教學活動時，與學生互動、交流的力度不足，并且在數學教學時，容易產生課堂氛圍不良好，學生學習數學知識的積極性與主動性未能得到提高，因而學生所獲取的數學知識不夠豐富，并且不利于學生綜合能力的培養，不能滿足新課程標準的基本要求。因此，在新課程背景下，為了促使高中數學教學質量得到最大程度的提升，為學生深入學習數學知識創造有利條件，教師需要采取具有科學性的教學方法展開教學活動，從而為學生學習數學知識提供良一定保障。

二、新課程背景下高中數學教學有效方法分析

1.加大師生互動力度

在高中物理教學過程中，為了促使教學效果能夠滿足新課程標準的基本要求，教師在實際開展教學活動期間，要采取合理的教學手段，從而為數學教學質量的提升提供更多的途徑。在以為數學教學期間，部分教師的教學觀念陳舊，在傳統教學模式的影響下，導致學生在學習數學知識時，學習物理知識的興趣下降，學習的積極性和主動性未能得到有效提升。基于此，在高中數學教學時，教師要采用有效的方法展開教學活動，通過加大師生之間的互動力度，提升學生的主體地位，進而為數學教學效果的優化發揮主要作用。

教師在實際開展數學教學活動時，要為學生營造和諧與輕松的課堂氛圍，使得學生在學習中占據主導地位[2]。同時，學生在愉悅的課堂氛圍下，與教師和其他學生進行有效溝通和交流，在自由和良好的空間內，學生可以充分表達其感受，與教師構建和諧的師生關系，因而拉近了教師與學生的距離，從而為數學教學活動的開展營造了最佳的氛圍。

2.采取現代化教學方法

隨著科學技術水平的不斷提升，信息技術已經被應用到各行各業，所以在高中數學教學過程中，為了使教學效果能符合新課程標準，需要采取現代化教學方法展開教學活動，在提升數學教學效率的同時，在課堂教學中吸引學生的注意力，從而為數學教學質量的提高提供有利途徑。

比如，在“立體幾何中的向量方法”教學過程中，由于立體幾何具有空間性的特點，與平面圖形還是有有很大大差異性，所以為了使得教學內容能夠直觀的向學生呈現，教師在教學期間，可以利用現代多媒體展開教學活動，或者是進行微課教學，實現現代化技術走進高中數學教學中，學生能夠高效的獲取數學知識，對立體幾何中的向量方法的教學內容有直觀感受[3]。同時，教師充分發揮現代化教學方法的作用，可以拓寬學生獲取知識的渠道，促進學生掌握豐富的數學知識，所以對高中數學教學活動的開展發揮了主要作用。總而言之，在高中數學教學期間，為了實現教學效果得到有效優化，教師需要加大現代化教學方法的運用，從而為數學教學質量的提高創造有利的條件。

3.采取探究式教學方法展開教學

學生在學習數學知識時，對其思維能力和創新能力等的培養具有重要意義，為學生的全面發展起到了至關重要的作用，那么，在高中階段，應當對數學教學予以高度重視[4]。在傳統的教學模式下，教師處于主導地位，學生則是被動聽講，與教師互動程度不足，所以造成高中數學教學效果不良好，限制了學生對學習數學知識的深入學習，也為學生思維能力與分析和創新能力等的培養產生了嚴重的影響。因此，在高中數學教學期間，為了保證數學教學效果取得一定的效果，促使高中數學教學效果能夠滿足新課程標準的基本要求，要充分采取探究式教學方法，通過利用探究式教學方法展開教學活動，教師在實際教學時，結合教學內容提出具有針對性的問題，然后與學生對問題進行探究，教師為學生創造廣闊的思考和探究空間，在對學生所提出的各種想法進行深入探究，繼而使得學生的創新能力和思維能力等得到有效培養[5]。同時，也為提升數學教學質量打下堅實基礎。

結束語：

綜上所述，在高中數學教學時，常常存在著一些問題，導致數學教學難以取得顯著的效果。在新課程背景下，為了提高數學教學質量，在數學教學過程中，教師需要采取合理的教學方法展開教學互動，構建和諧的師生關系，以多樣化的教學手段展開教學，使得數學教學效果得到提升，從而激發學生學習數學知識，也為其思維能力與創新能力等的培養發揮重要作用。

參考文獻：

[1] 彭建濤. 新課程背景下高中數學教學方法研究[J]. 教育教學論壇，2014，07：60-61.

[2] 袁楚容. 試論新課程背景下高中數學教學方法[J]. 求知導刊，2014，06：127-128.

[3] 姚發. 新課程背景下高中數學教學方法研究[J]. 中國培訓，2015，06：93.

[4]王茜微. 新課程背景下高中數學教學方法分析[J]. 西部皮革，2016，12：173.

[5] 王維艷. 新課程背景下高中數學教學方法研究[J]. 科技經濟導刊，2016，08：148.