談談“做課”與“授課”

蔣詠

摘 要：新的教育形式下，改變什么？堅持什么？教育的本質與教學手段的聯系與不同體現在哪里？教師的任務與授課如何體現統一？認清背課與做課的區別，我們如何在思考中進行注重實效教學，做為教師的我們都應該時刻思考著.

關鍵詞：教育 思考 改革 堅持

在新課標下有很多做課也應運而生，各種各樣的所謂的新的課件不斷出現。看上去好象是一番熱鬧景象，但沉下心來去看、去分析研究這些現象時卻發現問題。這些在實際課堂教學上的，真正能有實效的并不多。往往是花架子大于實效。那么沒有實效的課件無論使用再好的多媒體要它何用？費心費力地去花費精力、物力去做的課件又有何用？課是用心背出來而不是做出來的，

在新的教育改革指導下，我們做為教育工作者，首先要明白 ：需要改的是什么？不需要改的是什么？沒有必要一窩蜂地去胡改亂改。

那我們需要改的是什么時候呢？本人認為：需要改的是理念，是知識結構，是教育考核機制，是老師與學生之間的關系，是對社會所缺失的德育教育的課堂滲透，而不是授課的形式。形式永遠是表面的，而我們要改變的是在我們多年教育中失敗的或是不適合教育發展的東西。比如說授課的模式，能不能改變學生與老師之間的一講一學的關系，而變成真正地相互學習、相互討論。能不能真正變成小班制，一個老師教十到十五個孩子，使互動成為可能，使教育成為公平，使每個孩子在課堂上能都得到關注。這不是老師本身能做到的事情，而是要政府的努力才行。比如說教育的公平性：為什么說農村的孩子得不到最好的師資，這不是靠做課件做出來的，而且農村邊遠地區網絡都沒有。

比如說，我國目前的老師工資的地域差異等等，都是要政府來解決的。解決這些問題需要國家來下決心從根本上來改變，那需要一個過程不是靠一兩個做課件可以改變的。再來說說課改要改什么吧！

課改要改授課人的思想，沒有一個端正的思想做基礎，授課會教育出什么樣的學生呢，我不敢想象。做為教書人，我們首先要問自己幾個問題：

（1）你愛國嗎？你要傳授知識的同時，你將愛國主義思想傳給孩子了嗎？

（2）你對中國古文化了解多少？

你對孔子孟子知道多少，你讀過三字經嗎，中國文化博大精深，都表現在哪兒？中國的《四書五經》研究了嗎？如果沒有，請問你教孩子國語，除了教給他們一些常識還有什么？除了教給他們如何去應試，如何去得高分還教給了他們什么了？我現在所看到的是中國的孩子從小學一年級就開始去學英語了，而自己的語數學得一塌糊涂也無所謂。在父母看來，不學好英語就會對孩子的升學造成影響，還會影響到將來孩子出國什么的。試想一下，升學是為了什么？出國又為了什么？只為了錢嗎？只為了有一個好的生活嗎？深入一點想是多么可怕啊！而國外，有哪一個國家的國民會在孩子一年級的時候不學母語去學習其它國家的語言。有嗎？我的中國國民們。自己國家的語言是任何國家語言都無法替代的，它溶入了一個民族的精神，一個民族的傳承、一個民族的智慧、一個民族的發展。做為國人，我們首先學好自己的語言，寫好自己國家的字才去言它。我認為這應是做為一個中華人民共和國公民應盡的基本義務。

（2）你把教書做為一生的事業，做為發展國家經濟的重要根基來對待嗎？

還是只是做為一種謀生的手段，或是一個工作而已。“百年大計，教育為本”不能只做一種口號喊喊。如果真是這樣，那不就成了一句空話。如果我們當教師的沒有這種深刻地認識，試想我們能把教育做好，豈不是笑談？！

其次，我們在此基礎上再來講課堂改革。

改教法。你的課學生喜歡還是不喜歡。你的課生動不生動，如果讓我來評價一堂課的好與壞的話。我想我會首先看在你的課堂上，孩子們是否進入了你課了，如果你的孩子沒有被你所感染，如果沒有的話，即便你的課堂知識灌輸的再多也沒用。進入課堂，你就是一個演員又是一個導演。你既要導演好課堂這部戲，又要扮演好課堂上你個人角色。你僅是這部戲中的角色而已。潤物細無聲，這才是育人最高境界。

改能力，我們教師要有把控課堂的能力，尤其在問題的討論中，學生有沒有偏離問題，天馬行空的時候，教師要有萬丈懸崖勒狂馬的能力。因為課題時間總是有限的，教學任務必須要完成的，也就是說，我們的課堂要是有效的課堂，高效的課堂而不是低效的課堂或無效的課題。

當然，做一名老師不容易，做一名合格的老師更不容易，做一名優秀的老師更是要我們從各個方面不斷思考，既要學習新的東西，又要有自己堅持的東西，不能走形式，走過場。一切不以學生為本的教學都是不可取的課堂，一切忽視學生個體發展的教育都是違反教育本質的教育。做為一名教師一定要三思而后行，因為我們責任重大！