家校互動中的小學班主任工作策略研究

馮妍

摘要：小學階段的學習關乎到學生的一生，而班主任作為學校與家長之間的紐帶，班主任的家校互動工作對于學生的學習成長至關重要，但從當下班主任家校互動工作來看，還存在諸多問題，對此在本文中筆者將從小學班主任家校互動工作的重要意義出發，并提出以下幾點家校互動工作意見，希望能夠對班主任的家校互動工作開展有所幫助。

關鍵詞：家校互動；小學班主任；工作策略

在素質教育不斷深入的今天，小學基礎教育被社會各界高度重視，而對于小學生而言，教育不僅限于學校，需要各個方面的合作，由此可以看出家校互動工作對于學生的成長具有重要意義，而家校互動的順利進行，都依托在班主任這個橋梁紐帶之上，因此作為一名小學班主任，一定要充分的認識到自身在家校互動工作的重要意義，并加強對家校互動工作策略研究，才能為學生的健康成長負責。

一、家校互動工作的重要意義

在素質教育不斷深入的今天，班主任家校互動工作的開展無疑是具有重要意義的，具體而言筆者認為這種重要意義主要體現在以下幾個方面，首先家校互動工作開展，是對教學改革的一種創導，小學是學生學習的基礎階段，也是義務教育政策下的第一階段，是學生從家庭教育過渡到學校教育的重要時期，為此在最新推行的教育改革政策中，明確的提出了教育教學不僅限于學校課堂之中，需要學校與家長之間的共同合作，由此可以看出，班主任的家校互動工作是新教育形式下不可或缺的內容[1]。其次班主任家校互動工作有利于家長進一步掌握學生的具體情況，小學階段是學生心理與生理發生變化的重要階段，而現下的小學生生活在一個信息充斥的時代，影響學生健康成長的因素有很多，家長與學生之間的代溝也越來越深，而班主任家校互動工作可以讓家長全面的了解子女的具體情況，進而減少代溝，有針對性的進行家庭教育。最后家校互動可以克服教育中的局限性，學生的教育來自于多個方面，而班主任家校互動無疑是推進學校與家庭有效溝通的本質方法，這樣就可以減少教育教學之間的矛盾，協調互補，發揮出學校與家庭之間的合力功效，由此可以看出，家校互動工作具有重要意義。

二、家校互動中的小學班主任工作策略研究

（一）舉辦家長學校活動，提高家長互動意識

家長觀念意識參差不齊對于班主任的家校互動工作開展具有直接影響，因此提升家長互動意識觀念迫在眉睫。為此筆者認為，班主任在進行家校互動工作時，可以舉辦一個“家長學校”，具體而言，家長學校活動可以每一個月舉辦一次，選取周六或者周日，確保學生家長全員參加，在家長學校活動中，班主任可以采用優秀家長匯報、家庭教育經驗交流、創新教育方法課程以及學生校園生活短片播放等方式，讓家長在了解學生情況的同時，學習一些比較科學的家庭教育方法。通過“家長學校”活動的舉辦，提升家長的互動意識，進而減少學校與家長之間的矛盾，同時避免家長家庭教育的盲目性。

（二）使用通訊媒介，建立良好互動關系

家校互動對于學生的學習成長至關重要，而家校互動顧名思義就在于“互動”二字，但是在實際的教學過程中，筆者發現，很多家長工作較忙，無法及時參加學校舉辦的家校互動活動之中，還有一些學生家長常年在外地打工，無法互動交流，這成為班主任家校互動工作開展的最大阻礙，但是隨著互聯網技術的發展，各樣的通訊媒介走進了人們的生活，因此班主任在進行家校互動時，也可以借助這些現代通訊媒介與家長及時互動溝通[2]。如微信是現下最常見的一種通訊工具，班主任可以與家長之間建立一個微信群，將學生的具體情況在微信群中進行反應，同時教師可以將一些教育方法以及學校的教育制度推送到微信群中，這就減少了班主任與家長之間的互動距離障礙，而像這樣的通訊媒介還有很多，這無疑可以幫助學校與家長建立良好的互動關系。

（三）加強崗位培訓，提升班主任互動水平

前蘇聯著名教育學家馬可連軻曾經說過，在教育中學校要領導家庭，但是這種觀點在時代不斷進步的今天，已經并不試用了，真正有效的家校互動，是學校與家庭應處于一種平等地位，而班主任能為自身的角色找到正確的定位將成為家校互動工作順利開展的前提條件，但是無疑現下的很多小學班主任沒有認識到這一點，因此加強班主任崗位培訓，提升班主任互動能力水平十分重要[3]。具體而言，筆者認為可以從以下幾個方面做起，如在每周五下午，在學生放學后組織班主任進行崗位培訓，可以請一些教育專家在校內進行公開講座，更新班主任的家校互動觀念，再或者學校組織班主任召開集體會議，共同探索出一些家校互動新途徑，讓班主任從以往的專制觀念中跳脫出來，通過班主任互動水平的提升，確保家校互動工作的有效進行。

三、總結

小學階段是學生學習成長的關鍵時期，而教育不只限于校園，需要學校與家長的雙方努力，因此家校互動工作開展十分重要，而在家校互動工作中，班主任扮演著重要的角色，為此班主任一定要提升自身的觀念意識，注重對家校互動方法的創新研究。

參考文獻：

[1] 龐雪群.基礎教育課程改革背景下的家校合作模式思考[J].教育教學論壇，2013（04）.

[2] 楊文軍.小學班主任教師勝任特征模型的構建與驗證研究[D].遼寧師范大學，2015 .

[3] 紀陽.小學低年級班主任與家長溝通現狀及改進對策研究[D].遼寧師范大學，2014.