新媒體視野下高校防災減災宣傳教育探索

戚昊辰+張建+王九儒

摘要：我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，地質(zhì)災害隱患多達20余萬處，防災減災工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。高等院校是國家人才的戰(zhàn)略儲備庫，是社會防災減災宣傳教育的前沿陣地，但我國高等院校還未形成系統(tǒng)化的防災減災宣傳教育體系。在新媒體視野下，結(jié)合新媒體技術(shù)開展高校防災減災宣傳教育工作可以進一步豐富教育內(nèi)容與形式，調(diào)動學生發(fā)揮主觀能動性和自我教育的積極性，進一步提高我國防災減災教育宣傳教育工作成效。

關鍵詞：新媒體視野；防災減災；高校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0120-02

一、我國防災減災宣傳教育現(xiàn)狀

我國是世界自然災害頻發(fā)的國家之一，也是世界上遭受自然災害最嚴重的國家之一。隨著不確定性、不可預見性的自然災害日益增多，其影響力和破壞力也日漸增強。為了更好、更有效地應對不可預見的災難，使前期宣傳教育成為應對災難的一種必備的文化素養(yǎng)，開展防災減災教育就顯得尤為重要。高校大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設的重任，承擔著時代的重托和歷史的使命[1]。

1.我國高校防災減災教育現(xiàn)實情況。自汶川地震以來，我國對于災難預測及防災減災宣傳教育工作尤為重視，政府先后投入大量資源用于籌建社會防災減災教育所需的硬件資源。此外，為了更好地總結(jié)以往災難教訓，借鑒日本、歐美等國家開展相關教育的先進經(jīng)驗，建立了包括地震博物館、災難遺址紀念公園、防震減災科普教育基地等防災減災教育基地，為我國高校更好地開展防災減災宣傳教育提供了教育和實踐平臺。但與此同時我們也看到，社會整體對于防災減災宣傳并未形成良性教育環(huán)境，相對于我國龐大的人口基數(shù)，有限的教育資源顯得捉襟見肘。此外，單一的教育手段使得尚未形成教育體系的社會化防災減災宣傳工作開展更加舉步維艱。

2.我國高校防災減災教育理論現(xiàn)狀。在總結(jié)高校校園災難教育有關經(jīng)驗的基礎上，日本、美國等國家對高校防災減災宣傳教育已進行了全面而深入的研究。他們將高校校園防災減災教育的研究內(nèi)容，從初期的宣傳常識教育上升到防災減災文化傳播的高度，將基礎理論和實踐過程有效結(jié)合，加強了教育本身的體驗價值和實際意義。我國高校在防災減災宣傳教育的理論研究主要集中在“非典”發(fā)生后，以理論基礎、方式方法等教學內(nèi)容研究為主，而富有前沿性、體驗性、實踐性的研究較少。

二、新媒體環(huán)境下防災減災思想宣傳教育的意義

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體已由一種基本的信息獲取方式日漸成為一個集信息交流、觀點闡述、思想集散為一體的輿論平臺。新媒體以其數(shù)字化、交互性、海量儲存等技術(shù)優(yōu)勢受到社會公眾尤其是廣大學生群體的歡迎和青睞。在新媒體時代背景下，以全新的時代視野開展高校防災減災宣傳教育研究，是當前防災減災宣傳教育領域的一個有效途徑和熱點問題，具有重要的實踐和研究價值。

1.結(jié)合時代特色開展高校防災減災教育是新視野下探究國防相關教育工作的有限途徑。伴隨著信息科學技術(shù)的新一輪革命，以數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)的重大創(chuàng)新與融合為代表的第三次科技革命、浪潮不斷涌來，促使了數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動終端的普及和廣泛應用。新媒體時代的到來，對高校大學生的生活、學習、思想都產(chǎn)生了較大的影響。一方面學生獲取信息的渠道越來越寬廣多樣，促使學生的自由民主意識越來越強烈[1]。

2.推進新媒體視野下高校防災減災教育實效性研究是解決高校防災減災教育效果評估和應對困難瓶頸的需要。新媒體時代下，信息傳播內(nèi)容更加豐富、承載方式更加多樣化，為高校學生提供了一個溝通和交流的對等平臺。高校利用新媒體方式進行防災減災宣傳教育，可以使學生的主體性在防災減災宣傳教育過程中得到凸顯，進一步提高校防災減災宣傳教育的吸引力和侵染性；拓展高校防災減災宣傳教育的時空性，充分利用學生碎片化時間進行宣傳教育，進一步提高防災減災宣傳教育工作的持續(xù)性和影響力等。

3.加強新媒體視野下高校防災減災宣傳教育研究，是豐富和深化高校國防教育的現(xiàn)實需要。防災減災宣傳教育是我國國防教育體系中重要的組成部分，承擔著提高國民國防素質(zhì)及憂患意識，增強國民國防精神和相關國防技能的任務。新媒體視野下高校防災減災宣傳教育途徑的探索，可以進一步推動國防教育工作的改革與創(chuàng)新。因此將高校防災減災宣傳教育研究放在新媒體視野和環(huán)境下進行反思與重建，提出新媒體視野下推進高校防災減災宣傳教育實效性的構(gòu)建方案與新媒體環(huán)境相適應的高校防災減災宣傳教育的有效途徑，是豐富防災減災宣傳教育理論研究的必然途徑。

三、新媒體視野下高校防災減災教育途徑與效果分析

面對突如其來的災難，許多學生缺乏必要的預防知識和相應預防實踐的能力。如何面對生命的逝去，如何避免悲劇重演，是高校防災減災宣傳教育的一項全新課題。開展大學生防災減災宣傳教育研究也就顯得尤為必要和迫切。

1.新媒體視野下高校防災減災教育途徑分析。

（1）高校軍事化訓練與防災減災體驗式教學相結(jié)合，高校軍事化訓練是增強大學生國防觀念的重要手段，是國家加強國防后備力量建設、實現(xiàn)我國人才戰(zhàn)略培養(yǎng)目標和造就高素質(zhì)人才的重要途徑。防災減災宣傳教育作為國防教育重要的組成部分，應當在高校軍事化訓練中得到結(jié)合與體現(xiàn)。（2）防災減災理論課教學與線上慕課教育相結(jié)合。傳統(tǒng)的防災減災宣傳教育主要采用課堂授課為載體，即在規(guī)定時間、地點開展師生授課式主題教育，授課內(nèi)容以課本或既定內(nèi)容為主，內(nèi)容枯燥、乏味，極大地降低了學生的學習興趣，導致學生對知識和主旨理解程度有限。（3）傳統(tǒng)校園宣傳平臺與“微”媒體宣傳平臺相結(jié)合。高校防災減災宣傳教育多以傳統(tǒng)校園宣傳途徑為主，即海報、橫幅和校內(nèi)廣播。雖然傳統(tǒng)校園宣傳方式在學生進行防災減災體驗和感受式教育過程中的作用不可或缺，但結(jié)合新媒體視野下以網(wǎng)站、微信公眾平臺、微視頻為代表的在線“微”媒體宣傳平臺，可以進一步激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主開展相關教育學習[2]。（4）顯性宣傳教育形式與“隱性”宣傳教育形式相結(jié)合。顯性宣傳教育形式在當前高等教育體系中依然發(fā)揮著重要作用。它是一種教育雙方都能夠明確教育目的的策略和手段。在整個教育過程中，教師把道理、觀點和要求開誠布公地告訴受教育者。使彼此明確自己在教育中的地位和角色。隱性教育是指教育的目的和主題按照預定的計劃和方案，將教育內(nèi)容以新媒體宣傳手段滲透到大學生日常工作、學習和生活中[3]。

2.新媒體視野下高校防災減災教育效果分析。新媒體視野下高校防災減災宣傳教育的開展，有助于推進建立和完善防災減災宣傳教育的理論體系。通過富有時代特色的途徑和手段對防災減災宣傳教育的內(nèi)涵、目標、內(nèi)容等方面進行實踐探討和總結(jié)，可以為建立和完善防災減災教育的理論體系提供重要的依據(jù)和參考。新媒體視野下高校防災減災宣傳教育的開展，有助于加強大學生民族凝聚力和提升愛國主義精神。面對災難時，“眾志成城”的奉獻精神和一幕幕可歌可泣的感人事跡都會無形中凝練成抗災救災精神。通過新媒體技術(shù)的應用，可以幫助大學生身臨其境地進行“有溫度”的教學體驗，使大學生的責任感和使命感得到進一步的升華，其中寶貴的精神財富和真實的情感體驗無疑對踐行社會主義核心價值觀具有極大的促進作用。

參考文獻：

[1]周慧敏.新媒體背景下高校思想政治教育有效性研究[D].華東師范大學碩士論文，2013-04-01.

[2]邱平靜.淺談高校思想政治教育中的隱性教育法[N].科教導刊（中旬刊），2013-03-15.

[3]齊秀強.我國大學生災難教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].華北電力大學（河北）碩士論文，2009-11-30.q