高校“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃模式探析

董明明

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，我國(guó)工程技術(shù)類人才的實(shí)際需求尤為突出和迫切。本文首先介紹了國(guó)內(nèi)工程教育當(dāng)前存在的問(wèn)題，繼而介紹了“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)和高校“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃包括的內(nèi)容，最后提出高校“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校；“卓越工程師”；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0244-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)不斷地轉(zhuǎn)型、調(diào)整和升級(jí)，我國(guó)對(duì)于高水平、高質(zhì)量人才的實(shí)際需求日益呈上升的趨勢(shì)，其中以工程技術(shù)類人才的實(shí)際需求尤為突出和迫切。因而，高等學(xué)校如何培養(yǎng)工程技術(shù)類人才是當(dāng)今亟待解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)工程教育存在的問(wèn)題

到2008年止，在全國(guó)的普通本科學(xué)校中，工科專業(yè)的在校生大約770多萬(wàn)人，占學(xué)生總數(shù)的比例為35.9%。然而，我國(guó)的高等工程教育仍然存在許多問(wèn)題。其中比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)在：（1）當(dāng)今的工程教育模式過(guò)分注重學(xué)科和專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，但是在工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的工程教育及工程實(shí)際訓(xùn)練方面仍然存在明顯欠缺。（2）高等學(xué)校的工程教育缺乏行業(yè)（企業(yè)）的深度參與，因而與工程企業(yè)嚴(yán)重脫離。（3）自身具有工程背景的教師數(shù)量明顯不足，多數(shù)授課教師缺乏工程具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使工程教育的教學(xué)無(wú)法滿足工程教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。（4）工程教學(xué)的授課內(nèi)容、授課方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式和方法相對(duì)落后，工程教育人才的培養(yǎng)模式相對(duì)簡(jiǎn)單和單一。等等諸多問(wèn)題突出。

二、“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的產(chǎn)生背景和特點(diǎn)

2010年6月，我國(guó)國(guó)家教育部在“211”、“985”高校——天津大學(xué)召開(kāi)了主題為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的有關(guān)“卓越工程師”計(jì)劃正式啟動(dòng)會(huì)。該項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的主要目標(biāo)即為全面促進(jìn)我國(guó)高等工程教育改革的創(chuàng)新和實(shí)踐，全面提升中國(guó)工程高等教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量水平，大力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平和先進(jìn)模式的具有中國(guó)特色的全新的現(xiàn)代化的高等工程教育體系。

“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)后，通過(guò)一系列的專業(yè)考核及測(cè)評(píng)，我國(guó)教育部與此同時(shí)批準(zhǔn)了我國(guó)第一批批準(zhǔn)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的覆蓋全國(guó)的61所高校。我國(guó)目前開(kāi)設(shè)有工科專業(yè)的本科院校達(dá)1003所，“卓越工程師”計(jì)劃預(yù)計(jì)自2010年計(jì)劃實(shí)施10年的時(shí)間。截止2015年，計(jì)劃能夠參與到“卓越工程師”計(jì)劃的高等學(xué)校預(yù)計(jì)達(dá)到約200所，占開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的高等普通本科院校數(shù)量的20%左右，預(yù)計(jì)能夠參與本項(xiàng)計(jì)劃的大學(xué)生數(shù)量約10萬(wàn)人/年，占工科專業(yè)本科生數(shù)量的10%左右。其中全日制工科碩士生約7萬(wàn)人/年，占全日制工科碩士數(shù)量的大約50%。具體來(lái)講，“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）著重對(duì)大學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力、工程創(chuàng)新的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。（2）強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研的合作，使企業(yè)和行業(yè)深度參與工程技術(shù)的人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程。（3）明確高等工程教育的主要目的是服務(wù)于國(guó)家的高度戰(zhàn)略要求以及服務(wù)于行業(yè)和企業(yè)的需求。

三、高校“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃包括的內(nèi)容

高校“卓越工程師”培養(yǎng)模式是快速推進(jìn)國(guó)家的高等工程教育改革，提升高等工程教育質(zhì)量的重要措施。具體來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面及層次。

1.“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)思想。“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的主體指導(dǎo)思想是：應(yīng)當(dāng)樹(shù)立面向全球、面向工程實(shí)際、面向工程的嶄新高等教育理念，以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要為導(dǎo)向，以工程理念為指導(dǎo)，通過(guò)高校與企業(yè)的深度合作，對(duì)大學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對(duì)課程體系重新統(tǒng)一、系統(tǒng)的構(gòu)建，著重培養(yǎng)和提高大學(xué)生的工程綜合素養(yǎng)以及工程實(shí)際與實(shí)踐能力，培養(yǎng)出具有中國(guó)特色、具有行業(yè)特色的工程類人才培養(yǎng)模式。

2.“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)的選擇。“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃選擇專業(yè)，應(yīng)重點(diǎn)選擇那些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)以及國(guó)家新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)作為“卓越工程師”培養(yǎng)的試點(diǎn)，并且要結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的特色以及優(yōu)勢(shì)。

3.“卓越工程師”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。“卓越工程師”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一般可以分為通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)（專業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等三個(gè)層次。通常來(lái)講，通用標(biāo)準(zhǔn)為“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃在全國(guó)層面的國(guó)家級(jí)通用標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)（專業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)一般是以通用標(biāo)準(zhǔn)為行動(dòng)指導(dǎo)，具體到本行業(yè)（專業(yè)）的工程技術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)具備的各種要求；學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一般是在通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)（專業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自的具體情況制定出的本校的“卓越工程師”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，用以體現(xiàn)本學(xué)校“卓越工程師”培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色。

4.“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式。“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式一般采用企業(yè)和各個(gè)高校聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)的模式，其培養(yǎng)過(guò)程一般包括在校的理論學(xué)校和到工程企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。本科生的學(xué)生工程實(shí)踐時(shí)間的實(shí)踐累計(jì)不能低于一年。人才培養(yǎng)方案應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合共同制訂，在人才培養(yǎng)方案中對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體到該計(jì)劃的各個(gè)專業(yè)的教學(xué)大綱的重新設(shè)計(jì)，工程實(shí)踐課程的系統(tǒng)安排，提供工程實(shí)踐活動(dòng)的行業(yè)（企業(yè)），安排工程實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施條件，對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)教師的配備，等等一系列條件做成具有可操作性的具體規(guī)定。

5.“卓越工程師”培養(yǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。“卓越工程師”培養(yǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求參與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的教師應(yīng)具備在工程企業(yè)工作的工作經(jīng)歷，確保在本科生階段有不低于六門(mén)的專業(yè)課程由具備“雙師型”的教師任教。

四、高校“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題

高校“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃在執(zhí)行中應(yīng)注意的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

1.產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃的保障。國(guó)內(nèi)應(yīng)通過(guò)政府引導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)各個(gè)企業(yè)參與“卓越工程師”的培養(yǎng)，包括人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、人才執(zhí)行過(guò)程的參與等，使“卓越工程師”人才的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)得到提高。

2.建立多層次、多目標(biāo)的“卓越工程師”培養(yǎng)模式。各工科高等院校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)特色，學(xué)校的特點(diǎn)，針對(duì)不同企業(yè)對(duì)不同“卓越工程師”人才的不同需求，建立起多層次、多目標(biāo)的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)企業(yè)和學(xué)校的不同需求。

3.建立有效的“卓越工程師”培養(yǎng)評(píng)估機(jī)制。建立起有效的評(píng)估機(jī)制是實(shí)現(xiàn)“卓越工程師”計(jì)劃的有效保障，通過(guò)建立起一系列有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)效果的評(píng)估機(jī)制，可以準(zhǔn)確、有效地對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，從而促進(jìn)“卓越工程師”人才質(zhì)量的保障。

4.創(chuàng)新“卓越工程師”人才培養(yǎng)新模式。在實(shí)踐過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特色，不斷創(chuàng)新和改革“卓越工程師”人才新模式，對(duì)其他學(xué)校的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)他們的不足，不斷提升“卓越工程師”培養(yǎng)模式針對(duì)不同企業(yè)的符合性，使“卓越工程師”人才能夠較好地滿足企業(yè)的實(shí)際需要。

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