淺議初中數學課堂教學常見問題及解決方法

何生平

【摘 要】隨著新課改發展進程不斷的向前推進以及新課程標準在我國各個地區的施行，初中數學課堂教學相關工作進行的過程中教師所應當秉承著的理念以及所應當使用到的方式方法都從本質的層面上發生了一定程度的變化。現代教學理論要就教師要在教學相關工作進行的過程中挖掘出學生的存在價值，將學生的潛力開發出來。但是傳統形式下的數學課堂教學僅僅是對學生進行生硬的填塞，并不重視學生在課堂教學相關活動進行的過程中是起到主體作用的，這是不能夠滿足現代教育理論所提出的要求的，并且也和素質教育的理念不相適應。因此，為了在初中數學課堂教學相關活動進行的過程中將學生的個性展現出來，應當對初中數學課堂教學進行全面的分析，逐步的在實踐的過程中將血紅色呢過發現問題、提出問題的能力培養出來，并且應當將他們的數學思維能力以及創新精神在課堂教學相關活動進行的過程中挖掘出來。筆者根據實際工作經驗對現階段我國初中數學課堂教學存在的問題及應對方法展開了分析，希望能夠在今后初中數學課堂教學相關活動進行的過程中起到一定程度的促進性作用。

【關鍵詞】初中；數學；課堂教學；問題；解決方法

一、首先對現階段我國初中數學課堂教學相關活動進行的過程中存在的問題的展開分析

（一）不重視學生占據的主體地位在現階段我國初中數學課堂教學相關活動進行的過程中出現的幾率是相對來說比較高的

教師應當秉承著與時俱進的精神，遵循新課改文件中所提出的要求，將把學生的獨立性、創造性以及能動性培養出來當做初中數學課堂教學最根本的目的。學生在初中數學課堂教學相關活動進行的過程中占據主體地位是一個客觀的事實，作為一個教師應當充分的認識到學生在課堂教學相關活動進行的過程中占據的主體地位，這樣才能夠使教師進行的課堂教學相關活動發揮出應有的作用。在現階段我國初中數學教學相關活動進行的過程中，教師應當將以往學生所扮演的被動接收人員的角色進行一定程度的轉變，應當在實踐的過程中逐步的將學生所扮演的角色轉變為知識的構建人員，初中數學課堂教學相關活動應當是將學生的自主學習當做基礎的，應當竭力的將學生占據的主體地位凸顯出來。

（二）不重視問題的有效性在現階段我國初中數學課堂教學相關活動進行的過程中出現的幾率是相對來說比較高的

提問是現階段我國初中數學課堂教學相關活動進行的過程中所需要使用到的重要方法之一。教師在初中數學課堂教學相關活動進行的過程中所提出來的有效的問題，在對學生的思維進行開拓，激發出學生學習數學的興趣以及較快的獲取課堂教學反饋的過程中所起到的作用是相對來說比較重要的。教師在初中數學課堂教學相關活動進行的過程中所提出來的有效的問題有助于實現教學目標。但是，根據各個地區教育部門進行的調查相關工作所得到的結果，可以得知教師在課堂教學相關活動進行的過程中所提出來的問題一般情況下都是較為落后的。所以如何才能夠讓教師在初中數學課堂教學相關活動進行的過程中提出有效的問題，是現階段我國新課改發展進程向前推進的過程中所需要解決的問題之一。

二、對現階段我國初中課堂教學常見問題的應對方法展開分析

（一）初中數學課堂教學相關活動進行的過程中所需要使用到的教學方法應當向著多樣化的方向轉變

教師在課堂教學相關活動進行的過程中所需要使用到的教學方法應當向著多樣化的方向發展，是課堂的容量得到一定程度的提升。新課程標準要求學生用自主、合作以及探究的形式通過動口、動腦以及動手的方式來參與到課堂教學相關活動中其，主動的在課堂教學相關活動進行的過程中去獲取知識。所以，教師就應當采取多種多樣的課堂教學方法，來將學生的學習興趣激發出來。教師應當在實踐的過程中構建出多種教學情境。根據以往的教學經驗可以得知，構建出多種多樣的教學情境，能夠在培養學生學習興趣的過程中起到一定程度的促進性作用，可以在學生的意識向著積極的方向轉變的過程中起到一定程度的引導作用，并且能夠讓學生積極的參與到課堂教學相關活動中去。

（二）教師應當在課堂教學相關活動進行的過程中進行有效的提問

教師應當明確的了解到自身所提出來的問題需要達成何種目的，在對教材進行全面的分析之后，探究學生需要得到怎樣的知識，然后在以此為根據設計出來在需要在課堂上提出的問題。另外，教師還需要保證學生能夠明確的了解問題的題意。如果學生在課堂教學相關活動進行的過程中不能夠明確的了解題意，不僅僅會對數學課堂教學所能夠取得的成果產生一定程度的影響，還會對學生的學習積極性造成一定程度的影響。教師應當盡可能的提一些題意相對來說比較明確的問題，這樣有助于學生對問題進行回答。最終，教師在課堂教學相關活動進行的過程中所提出來的問題應當具有一定程度的趣味性，在初中數學課堂教學相關活動進行的過程中，教師應當盡可能的提出和教材存在一定程度相互聯系的趣味性問題，使初中數學課堂教學的分為變得相對來說比較輕松。教師在課堂教學相關活動進行的過程中所提出來的問題應當遵循以下原則：問題的難以程度應當適中和提出的問題題意明確。教師在課堂教學相關活動進行的過程中應當用簡單明了的語言提出問題。準確的表達出來問題的意義，此外，教師還應當對答案的準確性做出一定程度的保證。

結 語

綜上所述，初中數學教師應當在實踐的過程中逐步的將教學思想進行一定程度的轉變，確立下來一個較為明確的教學目標，在充分了解了新課改的理念的前提條件之下，應當使用創新型的數學課堂教學理念，拋棄腐舊的課堂教學理念。教師更是應當在課堂教學相關活動進行的過程中將學生的主體作用展現出來，讓學生能夠積極的參與到課堂教學中去，漸漸的培養出學生對數學進行學習的興趣，進而使初中數學課堂教學的效率得到一定程度的提升。

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