新課改下英語閱讀教學策略之探究

【摘 要】本文根據新課改理念探究了高中英語閱讀教學的改革策略，具體可如下操作：教師須指導學生廣泛閱讀，注重課外英語材料的泛讀，著力培養學生養成快讀閱讀的習慣，指導學生借助情境與上下文推斷單詞含義或段落含義。

【關鍵詞】新課改；英語閱讀；教學策略

在高中英語教學進程中，閱讀教學通常占據著較大的比例，可是從當前的情況而言，我國相當一部分高中學生英語閱讀能力不夠理想，難以達到新課程標準的基本要求，所以必須改變這種不良狀態。筆者根據當前高中英語閱讀教學的現狀提出了以下應對策略，以供英語教師教學參考。

一、教師須指導學生廣泛閱讀，注重課外英語材料的泛讀

在傳統的教學模式中我們總是拘泥于教科書，很少在閱讀量上下功夫。據統計，把以前的中學六年的英語教科書的課文內容全部相加

總量不過是一張日報一面的量，這些語言量不管怎么讀.也是不可能掌握一門語言的，所以現在新的英語教學大綱要求初中畢業生的英語閱讀量為30萬單詞，高中畢業生的單詞量為60萬單詞，為了保證學生必須達到這個閱讀量的標準，我們就要補充泛讀，因為我們在學校讀的英語課本實質上僅僅是精讀。

（一）讓學生經常到圖書館借閱一些他們感興趣的、生詞量不大的書，題材要廣泛，包括小說、科普、故事等；

（二）訂一份適合高中生閱讀的報紙，報紙包含內容很廣，有新聞、文學、趣味知識，還有相關學習方法、課程輔導，報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴大詞匯量，獲取信息很有幫助；

（三）選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習的英語書。這類書的特點是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強，因為文章后設置了理解性的練習，讀者可讀了文章后做這些練習，以檢查是否看懂了，看懂多少；

（四）讀身邊所有英語的東西。如購物時看路邊的英文廣告、商店標識，在吃東西時看包裝上的英文說明、走進賓館時留心所見到的英語告示……，實際上英語已滲透到我們生活的每個角落，處處留心皆學問。

（五）現在網絡比較發達，可以利用網絡，從網絡中下載比較新穎的閱讀題材和教程。

（六）在選擇閱讀材料的時候，要充分考慮內容、難度、閱讀的目的。首先是內容，要考慮學生是否有興趣閱讀它；其次，是難度，以學生現有的知識水平和生活經驗，學生是否能讀得懂；第三是閱讀目的，要考慮是增加學生的文化背景知識還是側重某項閱讀技能的訓練。要多推薦學生閱讀原汁原味的英語報刊如21 Century或者英語原著如《Jane Eyre》、 《Tom Sawyer》等的簡寫本來拓展學生的視野，擴大詞匯、增強語感，也讓學生獲得一定的文化背景知識，從而為發展其閱讀能力起到良好的輔助作用。

二、著力培養學生養成快讀閱讀的習慣

（一）去繁取精，認清主干

告誡學生不要逐字逐句地看，更不要逐字逐句地、吃力不討好地譯成母語。只要看懂文章大意即可。閱讀的關鍵在于對文章意思的總體把握。要把視線投向句子的重要成分：主、謂、賓。尤其是動詞，千萬不能錯過。要學會找出文章中起點睛作用的關鍵句子，它一般是文章開頭的第一個句子或段落的第一個句子或末尾的句子，找準它會有利于你的理解。認清了主干，你就掌握了文章的一半，而這正是閱讀所須的理解程度。

（二）抓住熟詞，撇開生詞

生詞，猜得出來最好，若久思不得其解，既耽擱了時間，又影響了情緒，怎么辦？最好的方法是：跳過去，不管它。這樣做并沒有什么損失，何況可能在往下看時，會恍然大悟地懂得那個詞的含義。這時，你會有一種說不出的樂趣。

（三）常識性和熟悉的東西忽略不計

人們在生活中，會積累許多的知識，其中的一部分跟我們的生活息息相關，有些我們看到能倒背如流，而知識是起綜合作用的。拿閱讀來說，比如看到你熟知的人物或故事這樣的文章，你就可以略過文章，直接答題，省時省事。推而廣之，遇到文章中存在的熟悉的地方，你可以裝作沒看見。

（四）對于生疏的地名、人名以及次要修飾詞可暫時擱置

這些東西紛繁累贅，通常令人厭煩，盡可能繞開它們。如果在題目中又出來，再回來膘上一眼也不遲，不過，在閱讀人物傳記時，則另當別論。

三、指導學生借助情境與上下文推斷單詞含義或段落含義

猜測詞義能提高英語學習能力，特別是英語閱讀能力。眾所周知，詞匯是許多學生提高閱讀能力的攔路虎。隨著時代的發展、科技的進步和國際交流的日益頻繁，各類新鮮詞匯與日俱增，加大了學生的閱讀難度。因而通過上下文猜測詞義的能力就顯得尤為重要。一般來說，一些較生僻或是newly—built words都會有相應的解釋或理解的線索出現在文章當中。除了這種釋義法，還有近義詞法、反義詞法、列舉法等，掌握并熟練運用這些方法猜測詞義或是推測段落大意對于幫助理解文章有著事半功倍的效果。

四、結束語

綜上所述，在高中英語的閱讀教學中，英語教師如能根據新課改理念從上述三方面著手，定能有效激發學生對英語閱讀的興趣，進而提升英語教學的質量！

作者簡介：肖娟（1984-），女（漢族），湖南衡陽，湖南省衡陽師范學院，學士學位，中教二級，主要從事高中英語教學。

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