小組合作學習在小學數學教學中的應用

丁紫歐

【摘要】小學教學中如何有效地調動學生積極性，提高學生的專注性，對于提升學生的學習成績，提高課堂教學效率意義重大.小組合作學習是通過學生之間合作的方式進行的有效學習方法.探討小組合作學習在小學數學教學中的應用，對于提升小學數學課堂教學質量，提升學生的學習積極性具有非常大的幫助.本文從小組合作學習的內涵出發，分析了目前小組合作學習在小學數學教學應用中存在的不足，并在此基礎上重點探討了利用小組合作學習方法提升小學數學教學效果的策略方法.

【關鍵詞】小組合作學習；小學數學；教學質量；教學效率

一、前言

小組合作學習作為新課改下一項有效的教學手段，對于提升課堂教學質量具有非常大的幫助.小學數學課堂也不例外.如何在小學數學課堂中有效應用小組合作學習方法是每位教育工作者必須考慮的問題.本文從小組合作學習的重要性出發，分析了小組合作學習在小學數學教學應用中存在的不足：小組合作學習重形式，缺乏實質合作；合作學習課堂安排不當，課堂效果差；教師缺乏對小組合作學習的正確指導和幫助.在此基礎上，重點地探討了利用小組合作學習方法提升小學數學教學效果的策略方法：有效創設小組合作情境以此來培養學生的合作意識；對合作學習內容進行精心的設計；挖掘學生們之間合作學習的潛能；加強小組合作學習中教師的參與與指導.最后得出，如何有效地在小學數學課堂中融入小組合作學習方法，需要教師和學生的共同努力，需要在實踐中總結存在的不足，針對這些不足，創設更好的更加適合小學數學課堂的小組合作學習方式.

二、小組合作學習在小學數學教學應用中存在的不足

（一）小組合作學習重形式，缺乏實質合作

近年來，小組合作學習在小學教學中廣泛地應用，但大多數都是存在重形式，缺乏實質合作的情況，這主要是因為合作學習耗費的時間較長，教師在內容編排上比較煩瑣，所以在具體實施上存在較多的困難.

（二）合作學習課堂安排不當，課堂效果差

合作學習雖然是一項非常好的教學手段，但是如果安排不當，就會給課堂教學帶來很多問題，采取合作教學方式，需要教師和學生做好非常好的配合.一旦安排不當，課堂效果就會非常差.實踐證明，在很多小學數學課堂中采取的合作學習方式沒有達到預期的效果.

（三）教師缺乏對小組合作學習的正確指導和幫助

小組合作學習需要教師非常多的指導和幫助，僅僅依靠學生是無法完成的.但在很多小學數學課堂中，為了省事，很多教師單純提出問題，由學生小組自己完成，這樣合作學習產生的效果就會大打折扣.

三、利用小組合作學習方法提升小學數學教學效果的策略方法

作者通過多年的工作經驗，總結出如下利用小組合作學習方法提升小學數學教學效果的策略方法：有效創設小組合作情境以此來培養學生的合作意識；對合作學習內容進行精心的設計；挖掘學生們之間合作學習的潛能；加強小組合作學習中教師的參與與指導.

（一）有效創設小組合作情境以此來培養學生的合作意識

一個小組應該是一個班級的縮影，組建的小組必須遵循一定的原則，保證組內異質、組間同質，做到每組的優等生、中等生、學困生的比例基本相當.對組內的成員進行有效的分工，保證每個人都擔當一個重要的合作角色.重點培養學生相互幫助的意識，這樣學生從相互幫助中體會到合作學習的樂趣，有效地提升學生的學習興趣.

（二）對合作學習內容進行精心的設計

教師在選擇合作學習教學內容時，一定要進行精心的設計，做到以下幾點：首先，要選擇有價值、不能過于復雜的內容進行小組討論和學習，不能泛泛進行.其次，在教授新知時，針對教學重、難點和疑點，可讓學生通過小組合作方式共同解決突破，使學生主動獲取知識.

（三）挖掘學生們之間合作學習的潛能

為了更好地進行合作學習，必須有效地挖掘學生們之間合作學習的潛能，為此，需要做到以下幾點：首先，留給學生獨立思考的時空，讓學生能夠有時間看題、審題、進行討論、誘發對問題的思考、對合作學習做好心理準備.其次，要留給學生合作的空間，學生以小組為單位展開討論，實踐和操作都要合作完成，再加上教師的有效指導，做好把控.最后，留給學生足夠的交流空間.

（四）加強小組合作學習中教師的參與與指導

要使小組討論真正有效，小學數學教師除了進行適時的組織外，還要參與到合作學習中，在內容、時間、學生的情緒等方面，進行調控，以此達到相互學習、相互提高的目的.另外，在總結反饋階段，要做好有效的概括總結，對每個小組的實際情況、存在的問題、值得表揚的地方都講解清楚，這樣各小組通過教師的講解，以及和其他小組的比較，能更好地掌握知識，在以后的合作學習中更加有效把握.

四、總結

總之，小組合作學習是新課改下小學數學教學的一種有效的教學方法，如何有效地在小學數學課堂中融入小組合作學習方法，需要教師和學生的共同努力，需要在實踐中總結存在的不足，針對這些不足，創設更好的更加適合小學數學課堂的小組合作學習方式.以此來有效地營造合作學習的環境，把握以學生為中心的學習主線，從而不斷地提升小學數學課堂的教學質量.

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