初中文言文教學(xué)經(jīng)驗淺談

范燕麗

【摘要】語文學(xué)科是初中階段相當(dāng)重要的課程，文言文是初中語文教學(xué)的重難點，由于文言文與我們平時所講所接觸的現(xiàn)代白話文具有很大差別，因此一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。因此，如何幫助學(xué)生樹立學(xué)文言文的信心，增強他們對古代文化的認同感。這不僅是對語文教學(xué)有幫助，也能幫助學(xué)生豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中；文言文；教學(xué)經(jīng)驗；

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、初中文言文的教學(xué)現(xiàn)狀

文言文是貫穿初中語文教學(xué)始終的核心部分，相較之現(xiàn)代文教學(xué)，文言文更難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文言文實詞、虛詞的多義，句式變換，古今異義等知識點都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因而導(dǎo)致很多學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)存在主觀上的畏難情緒，致使當(dāng)下的文言文教學(xué)情況不容樂觀，也很難提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生具備基本的文言文解讀能力，因此我們在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力傳承中國的古典文化。

二、如何提高文言文教學(xué)的有效性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。很多學(xué)生學(xué)習(xí)文言文只是單純的應(yīng)付考試，并沒有真正形成對古代優(yōu)秀文化、古人經(jīng)典言論的認同，只是淺顯的學(xué)習(xí)課本內(nèi)的文言文。這樣被動的學(xué)并不利于學(xué)生長遠的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時不時地滲透一些文言文的知識，課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些古代的小故事，例如程門立雪、揠苗助長、自相矛盾等，然后課前和同學(xué)們交流討論，如此一來，學(xué)生們就會自覺地關(guān)注一些淺顯的文言文，為接下來的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。最關(guān)鍵的是打消某些學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒，初中階段的文言文相對比較簡單，只要求掌握課內(nèi)的文言文，適當(dāng)?shù)剡M行拓展，因此只要同學(xué)們樹立良好的信心，慢慢地就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的樂趣，進一步提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時，我們也可以拋開傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式，不是簡單的帶領(lǐng)學(xué)生疏通字詞意思，句段理解等，可以讓他們進行小組學(xué)習(xí)，先自己嘗試翻譯，理解，然后找出同組內(nèi)不會的問題，教師進行全班討論和解答，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，小組討論的教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不再簡單地依靠教師的講解，形成自我思考、小組討論，進一步深化對文言文的理解。

（二）指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)古文的方法，加強積累

荀子《勸學(xué)》里有一句至理名言：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”文言文的學(xué)習(xí)也是不斷積累的過程，學(xué)好文言文的關(guān)鍵就是要勤于積累，善于歸納。初中階段的文言文內(nèi)容并不深奧，之所以學(xué)生覺得難是因為存在古今異義、詞類活用以及一詞多義等特殊的用法，加深了學(xué)生理解的難度。如何在有限的文篇里掌握基本的文學(xué)知識，以此來解決陌生的文言文，提高學(xué)生的文言素養(yǎng)，最關(guān)鍵的就是善于積累。一般我會要求學(xué)生準(zhǔn)備古文積累本，學(xué)完一篇古文就學(xué)會對重點的字詞進行自我歸納，句段內(nèi)容要做到基本理解，重點句子要能準(zhǔn)確翻譯。每一篇古文都要進行細心地整理和歸納，久而久之，在積累的過程中也在慢慢地提高能力。文言文中的通假字和一詞多義是要在足夠的文言文中才能歸納完整，想要短時間內(nèi)掌握這些零散的知識點是不可能的。作為教師，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歸納整理的好習(xí)慣，我們可以讓班委每天在黑板一角更新幾個文言文常用詞，讓知識的積累融于平時的學(xué)習(xí)過程中。經(jīng)過長時間的積累，學(xué)生自然而然就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，我們也可以在教學(xué)過程中將一些文言基礎(chǔ)知識提供給學(xué)生，例如文人的一些風(fēng)俗習(xí)慣，古代對各個年齡段的男子女子的稱呼，以及二十四節(jié)氣等，減少他們的理解障礙，幫助他們更好地理解文言文。

（三）重視學(xué)生的文言文閱讀，加強閱讀指導(dǎo)

文言知識是一個多方積累的過程，僅僅靠書本知識的學(xué)習(xí)和掌握并不能提升學(xué)生的自我素養(yǎng)，對文言知識的拓展以及對古代知識的了解和掌握應(yīng)該是從課外閱讀中獲得，這是必不可少的途徑。可是現(xiàn)代書籍學(xué)生都很少有興趣閱讀，如何提高學(xué)生閱讀古代書籍的積極性呢？首先，我們?yōu)閷W(xué)生推薦一些適合他們閱讀水平的書籍，例如古代的逸聞趣事或是寓言故事等，借助《古漢語字典》幫助閱讀，掌握故事的大致情節(jié)，并且我們可以要求學(xué)生每周完成一篇古文札記，對所看的書籍篇目進行簡單的描述，敘述自己的觀點，用來檢測學(xué)生的閱讀情況。在課外閱讀的過程中，學(xué)生也可以適當(dāng)積累常用的文言虛詞和實詞，進一步提高自身的古文素養(yǎng)。我們也可以利用閱讀課的時間，實地的指導(dǎo)我們的古文閱讀，指導(dǎo)他們正確的閱讀方法，第一遍閱讀畫出自己理解有障礙和不確定的字詞，結(jié)合語境確定不能解決，借助閱讀工具和字典幫助解決。第二遍閱讀掌握古文的基本大意，明確重點的段落和詞句。最后將自己認為重要的和容易混淆的知識點記錄在積累本上，幫助自己的后續(xù)學(xué)習(xí)。明確了這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們做起來會更得心應(yīng)手。

三、結(jié)語

文言文作為中國文化的國粹，是歷代祖先留給我們的文化瑰寶，這是中華文化得以生生不息，歷久彌新的精髓。因而我們要重視文言文的教學(xué)，加強學(xué)生對文言文的理解和吸收，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

參考文獻

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（編輯：陳岑）