小學語文教學中情境教學的有效策略

胡三萍

【摘要】小學語文教學中有效情境的創設，一方面能充分調動學生學習的主動性和積極性，另一方面能夠幫助小學生感悟祖國語言的博大精深。隨著教學改革的推進，學生已成為課堂的主體，那么作為課堂主導的教師，怎樣更好地引導學生學習小學語文呢？情境教學法成為小學生學好語文知識的有效途徑。不僅可以豐富小學生詞匯，發展小學生語言，更能提高小學生學習語文的積極性和參與性。本文就小學語文情境教學提出幾點策略。

【關鍵詞】小學語文；情境教學；有效策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著社會的進步時代的發展，小學生的學習壓力也越來越大。教學改革就是讓小學生能夠減少應試教育帶來的壓力，能夠更加輕松主動地學習知識。學好小學語文更加需要輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，這就需要教師能夠創設出貼近現實生活令學生主動接受的教學情境。只有這樣才能點燃學生的學習熱情，使學生和教師產生共鳴，使教學活動順利進行。情境教學使學生不僅能獲取知識，而且可以使智力與思維的共同發展。

一、小學語文教學中情景教學重要意義

情景教學可以給學生營造一個逼真的學習環境，使教師的教學置于情境中。情境教學可以充分發揮學生的主體性，讓學生在一種逼真、形象、生動的情境中學習和體會。通過情境教學，學生可以身臨其境的聽到和看到展現他們面前的情境，從而深切地體會到語言文字帶來的真實感。例如學習《觀潮》這篇課文時，教師應在多媒體上播放壯觀的錢塘江大潮景象，讓學生可見可聞。一方面吸引學生的注意力，調動學生學習的興趣，另一方面更能讓學生感受到錢塘江大潮的真實魅力，從而讓學生體會描述錢塘江大潮的語言真諦和精髓。興趣是最好的老師，情景教學能夠激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。教師要在教學中有意識的培養學生持久的興趣，只有這樣才能讓學生不斷地處于較佳的學習狀態之中。情境教學是適合小學生心理特點的一種有效的教學手段。教師根據文章的內容帶動學生想象力，使文章內容與學生想象力相聯系。情境教學拓寬學生想象力空間，使學生更好地理解文章內容，體會語言精髓。

二、小學語文教學中情境教學的有效策略

（一）聯系實際，帶領學生進入生活情境

教育家的經驗告訴我們“教育要通過生活才能成為真正的教育”。回歸生活，讓課堂與生活緊密結合，是新課程教學的基本特征。生活是一本書，生活教會我們許多知識，還教會我們分析、解決問題的方法，更教會我們做人做事的道理。教師把實際生活中的例子引入到教學當中帶領學生進入生活情境，使學生能更扎實、更全面、更深入的理解語文知識。在語文教學中教師可以帶領學生走出課堂去大自然里觀察，走進生活情境。例如學習《小池》這首詩之前，老師可以給每個家庭布置一個特殊的作業，就是讓家長在一個特定的季節帶孩子去戶外觀察美麗的小池塘。帶著孩子去感受潺潺的泉水，水面上斑駁的樹影，池塘上空飛舞的小蜻蜓，剛剛萌芽的小荷花。在學習這首詩時每個同學談一下觀察小池塘的感受和體會。教師再結合這樣貼近生活的體驗來講解這首詩。讓學生更加真切地感受到語言描述的真切，更好地領會詩詞的意境。

（二）多媒體應用，調動學生多種感官體驗

根據小學生的特點，直觀形象的教學容易引起他們的興趣。小學生有豐富的想象力，感官的體驗能讓他們在想象的同時學會知識，體會文章的含義。多媒體教學的特點是使抽象難懂的語言通過圖片、影像、聲音更直觀地表現出來。通過對圖片、影像、聲音的接觸，小學生能通過所見所聞更好的理解文章主題。教師再把設定情境與所學語文知識相結合使學生聽覺和視覺變得更加豐富多彩，讓學生能夠更全面感悟體會文章含義。在小學生較低年級的教學中，用色彩艷麗、生動有趣的多媒體課件吸引學生注意力，能夠起到非常好的教學效果。在學習優美景色的課文時可以運用圖片、影像、音樂渲染等手段來創設情境，運用這樣直觀的效果來吸引學生進入情境當中。例如學習《美麗的小興安嶺》這篇課文時，通過展現各種景色美麗的小興安嶺圖片，讓學生通過直觀的畫面來感受描述小興安嶺風光的語言文字，從而掌握語文知識。

（三）角色扮演，引導學生融入既定情境

在情境教學下，為了讓學生更加好的理解和掌握知識，理解每一個角色的心理活動，角色扮演是一個有效的方法。教師可以設定一個既定的情境，讓學生來扮演角色，引導學生融入既定的情境之中。學生在扮演角色的同時，可以更加深刻的理解課文的主題思想。學生可以通過角色扮演，來思考角色真正的想法，最終理解文章的含義。教師可以根據情境需要和學生一起制作一些頭飾、服裝，更好地帶領學生進入既定情境之中。例如學習《美麗的公雞》這篇童話時，教師可以請五名同學帶上頭飾，分別扮演小公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙和老馬。在教師的指導下小演員們進入我就是公雞，我就是啄木鳥……這樣的角色中。讓小演員們去充分體會不同人物的思想性格。例如：小公雞剛出場時候的得意揚揚，啄木鳥對比美不感興趣的語調……通過這些表演，讓學生加深對語文知識的理解，從而理解“美不美不光看外表得看能不能為人民做事”的課文精髓。

三、結語

隨著教育改革不斷的深入進行，小學語文教學方法也要不斷進行改進。情境教學法是提高小學生語文水平的有效手段。對于小學生語文教學有著十分重要的意義。作為語文教師應該積極重視和推廣，運用情境教學法幫助每一位小學生學好語文知識。

參考文獻

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（編輯：郭恒）