地方高等院校校外實踐基地建設的探索與實踐

崔亞東+蘭偉

摘要：加強實踐教學基地建設，是強化實踐教學與提高人才培養質量的重要保障。建設校外實踐教學基地必須走校企合作之路，建立校企互利雙贏機制。本文以阜陽師范學院近年來建立校外實踐教學基地為例，總結了校外實踐教學基地建設的成效和經驗，旨在為地方高等院校建設校外實踐教學基地提供參考。

關鍵詞：高等院校；實踐教學；基地建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0156-02

一、前言

實踐教學是加強學生專業知識教育、提高學生綜合素質、培養學生實踐能力和創新能力的重要環節。校外實踐教學基地是學生直接參加生產和進行實際工作的現場培訓場所，是學生接觸社會、了解社會的紐帶。然而，長期以來，由于高校自身服務能力相對較弱，對地方經濟社會發展需求缺乏研究，在服務面向方面存在缺失。

近年來，我校深入實施國家教育規劃綱要，全面落實安徽省教育廳《關于地方高水平大學立項建設分類發展的意見》精神，明確“地方性、應用型”的辦學定位，以支撐區域經濟發展為導向，以提升教育教學質量為核心，大力促進轉型升級、內涵建設，提升科技服務能力，充分發揮高校的智力優勢，主動服務地方經濟。學校實施“應用型專業服務地方發展能力提升計劃”，推進產學研合作系統化、常態化，走產學研相結合的辦學發展之路，打造“雙師型”結構教師隊伍。在實踐過程中，我們探索與企業合作共建“產學研”一體化實驗實訓基地模式，經過一段時間的實踐，產生了一定的成效。

二、建設校外實踐基地采取的措施

1.樹立科學的教育理念。校外實踐教學基地是教學、科研、培養學生技能以及科技成果示范推廣的重要基地，是開展實踐育人工作的重要載體，是理論聯系實際、培養應用型人才的重要場所。校外實踐教學基地建設水平的高低直接影響著學生實踐活動開展的深度和廣度，一個學校沒有穩定的、高標準的校外實踐教學基地作保證，就不能提高實踐教學的質量。再者，加強高校實踐基地建設是高等院校提高畢業生就業率的有效途徑，使學生找準自身定位，形成正確的自我認知，發現自己的興趣與優缺點，了解用人單位的需求，及時進行有效的調整，從而幫助大學生端正求職心態。

2.制定系統的保障機制。校外實踐基地是學校整個實踐教學體系中的重要組成部分，也是校企雙方共同的財富。為了保證合作的順利開展，由校企雙方領導擔任實踐教育基地建設的負責人，委派專人具體負責實踐基地的教學和日常管理工作，并且形成定期交流機制，對合作中出現的問題進行針對性的磋商。校企雙方制定校外實踐基地發展規劃，簽署平等互利協議，明確校外實踐基地。

建設規劃體現學校辦學思想和理念，契合學校目標定位，符合學科專業特點和時代要求。同時，為了規范雙方的行為，明確雙方的權利和義務，學校與企業就實踐基地建設達成協議后，簽訂“共建實習基地協議書”，并掛牌運行，以此規范運作，協議明確雙方責權利與法律約束，確保實踐基地的長期、穩定、健康發展。在簽署《校企合作框架協議》的基礎上，制定《校企合作儀器設備使用管理辦法》、《校企產學研實踐教育基地合作》等相關的文件，從學生管理、安全保障、組織機構等多方面明確雙方的職責。

3.建立完善的實踐教學體系。實踐教學基地建設也包括教學內容、方式、教學計劃的建設與完善。目前在我們修訂后實施的人才培養方案中，建立“模塊式”實踐課程體系，改革實習內容，制定獨立、完整的實踐教學計劃，并針對計劃編制實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，規范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質量。在修訂人才培養方案過程中，請相關企業、行業的校外專家共同研討，征求他們的意見，調研社會需求，并及時對實習計劃做出相應調整。現在我院開設有生物科學、食品質量與安全、生物制藥等專業，不同專業都有專業見習、專業實習、專業綜合實踐等環節。實踐教學指導書注重對職業素質的養成，如團結協作、講究效益、安全生產等品質的培養，全面提高學生的素質。

三、取得的實踐效果

1.建立雙贏式實踐教學基地。地方院校與地方經濟社會發展有著天然的聯系，應當以高質量的學科專業做支撐，增強服務地方發展能力，體現大學使命，彰顯大學職能，成為服務地方經濟社會發展的主力軍。校外實踐教學基地建設要做到相對長期穩定，高校應主動尋找企業在校企合作中的需求點，努力構建合作的共同利益平臺，建立起優勢互補的校企共贏機制。

近年來，我校進行專業結構調整，轉型發展，利用專業優勢，主動瞄準地方經濟建設的需要，加大校企合作和產學研轉化的力度，強調校外實踐基地教學要與區域經濟發展和行業產業結構調整相結合，為地方經濟建設服務。我們先后與亳州滬譙生物制藥有限公司、金太陽生化制藥、阜陽生態園、阜陽金豐生態農業有限公司、阜陽市苗圃、阜陽潁州西湖10余家企業簽訂共建校外實踐基地協議，開展雙向互贏的實質性合作，充分發揮本學科人才資源優勢，先后開展科技特派員、教授博士進企業、送科技下鄉等科技培訓和咨詢活動62場次，簽訂產學研合作項目10多項，解決了地方經濟發展中草莓豐產栽培、經濟作物新品種繁育、花卉蔬菜生產、中草藥栽培和加工等方面的技術難題，取得了良好的經濟效益和社會效益。

2.提高了學生實踐能力和創新意識的培養。許多畢業生因綜合能力不強而受到用人單位的冷落，有的畢業生就業后因難以適應崗位而不得不另謀職業。究其原因是本科畢業生缺乏就業競爭力，用人單位普遍關注大學生的綜合實踐能力，社會需求對大學生的適應期縮短。校外實踐基地的建立給學生提供真實的工作環境，使學生學到書本學不到的知識，更重要的是學生能夠通過基地實習，了解企業的生產經營活動，這有利于提高學生的興趣，并運用專業基礎理論和專業知識觀察問題、分析問題。

實踐教育的目的是培養大學生的實踐能力，做到學以致用。受過創新性實驗的培養訓練的同學們具備較強的科研意識和能力，先后獲批國家級、省級大學生創業創新訓練項目26多項，校級大學生科研項目45余項，學生以第一作者發表學術論文11篇，并且作為發明人取得的實用新型專利和發明專利達42項，參加大學生課外科技學術作品競賽，先后獲得省級銀獎2項，銅獎5項，4年蟬聯校級金獎。

3.提高專任教師參與度。教師在實踐教學中發揮著重要的指導作用，教師的業務水平、責任心關系實踐教學的成效。教師必須充分認識到“雙師型”教師培養的必要性和緊迫性，自覺、主動地適應轉型發展的需要。首先，通過進修、訪學、深造后講授應用性強的實踐課程；其次，采取掛職鍛煉的方式，將教師送到相關企業，參加實踐基地的建設與管理，在實踐中提高動手操作能力；再次，鼓勵教師積極參與跟專業能力培養相關的各種實踐活動，積累實踐經驗和實踐案例，彌補應用型能力差、不能勝任實踐教學的缺陷。

通過積極培養，請服務地方經濟有突出成績的教師現身說法，介紹經驗和體會，教師由最初被動地接受任務逐步轉變為主動自覺的行為，參與校外實踐基地科技合作的積極性也空前高漲，多數教師通過校外實踐基地找到了強有力的科研合作伙伴和理想的科研成果轉化場所。有的教師和企業合作申報了多項各類產學研及科技孵化基金項目，協助企業申報和建設了阜陽市農業科技專家大院、安徽省花木科技專家大院、阜陽市農業產業化龍頭企業。

上述是我們進行校外實踐基地建設的實踐與體會。深化校企雙方合作，建立互利共贏機制，在提高學生的實踐動手能力、保證教學質量方面提供了良好的條件，同時能有效提高學校的知名度和美譽度，收獲長期廣泛的社會效益，增強學校的辦學優勢和辦學實力，有利于更好地為地方經濟服務。

參考文獻：

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[4]曾陽，陳振寧，唐勛.西部高校生物技術專業校外實踐基建設的研究與探索[J].高師理科學刊，2016，36（5）.

Abstract：To strengthen the construction of practical teaching base，is to strengthen practice teaching and the important guarantee to improve the quality of personnel training.Construction of practical teaching base outside must take the path of cooperation between colleges and establish mechanism of mutual benefit and win-win result.In fuyang normal college in recent years to establish campus practice teaching bases，for example，summarizes the effects and experience of off-campus practice teaching base construction，aimed at the local colleges and universities offer reference to construction of practical teaching base outside.

Key words：college；practice teaching；base construction