學生發展才是數學教學的“硬道理”

江蘇鹽城市亭湖小學 陳秀琴

學生發展才是數學教學的“硬道理”

江蘇鹽城市亭湖小學 陳秀琴

課堂教學中，教師要緊緊圍繞“發展”這條主線，通過找準生長點、巧用聯系點、抓住滲透點、強化反思點，來開展具有現實意義的數學活動。數學課堂要讓學生實現由外在知識技能的掌握到內在思想經驗的提升，才能為學生的終身數學學習奠定良好基礎，使學生在數學學習上取得長足的發展。

數學教學 “四基”目標 學生發展

數學教學的重要目的是促進學生的全面發展，這里的發展不僅是對知識的理解、技能的掌握，還有對數學思想的感悟和數學活動經驗的積累，這樣才能把握數學的本質，提升學生的數學素養。

一、找準生長點，探究基礎知識

數學基礎知識是數學學習的根本內容。教材在安排知識內容時注重了“階梯式前進”和“螺旋形上升”的原則，知識之間存在著一定的連續性和發展性，新的知識往往蘊含在已學知識中，因此教師需引導學生找出知識的生長點，從而實現新知向舊知的轉化。知識的生長點建立在學生認知發展水平和已有經驗的基礎上，基于已有知識的建構可以使學生將新知納入到認知體系中，從而使學生更好地理解知識。

如在教學蘇教版五年級上冊《多邊形的面積》時，教師可以在學生已有長方形、正方形面積求法的基礎上尋找知識的生長點。如探究平行四邊形的面積公式，教師可以讓學生通過動手操作將其轉化為長方形，對比長方形的面積公式，得出平行四邊形的面積公式為“底乘以高”。……