例談小學英語教學活動設計的有效性

江蘇揚州市東花園小學 朱青

例談小學英語教學活動設計的有效性

江蘇揚州市東花園小學 朱青

在小學英語課程面臨“課時少，要求高”的情況下，努力提高課堂教學效率已成為英語教師們追求的目標。關于如何精心設計課堂教學活動，提高課堂教學的有效性，引導每個學生真正參與到教學活動中來，筆者試結合課堂教學實踐與課堂觀察談一談自己的體會。

小學英語 教學活動 課堂實效性

在新課程背景下，小學英語的課堂教學效率顯得尤為重要。在課堂中，教師如何發揮自己的主導作用，組織引導每個學生真正參與到教學活動中來，在“課時少，要求高”的情況下，努力提高課堂教學效率，是值得廣大英語教師思考的問題。

一、關注學生課堂調控，巧妙設計課堂指令

在一次小學英語課堂“同題異構”研討活動中，參賽教師們執教四年級At a snack bar Story time部分。在鞏固環節，有三位教師都設計了“Discuss in group”環節，學生們討論熱烈。在討論環節結束時，前兩位教師均以口令“stop”和手勢給學生發出信號，重復數次，學生才慢慢安靜下來。而第三位教師則采用“定時鬧鈴”方法，屏幕上顯示從60開始倒計時的數字，耳邊播放著由快到慢的音樂，顯示到數字0時，音樂戛然而止，全場立刻安靜下來。

這種極具實效性的設計讓人眼前一亮，戛然而止的音樂在為“Discuss in group”環節畫下句號的同時，也為學生們下一環節的學習提供了紀律保證。這一環節的設計無疑是高效的，究其原因主要在于這位教師關注了課堂教學中教學指令的有效性。……