簡便不等于簡單
——例談小學數學簡便計算的教學策略

江蘇淮安市實驗小學 葛恒麗

簡便不等于簡單
——例談小學數學簡便計算的教學策略

江蘇淮安市實驗小學 葛恒麗

小學數學教學中，學生計算能力的培養是非常重要的，在學生掌握計算原理以及方法的基礎上，對簡便運算方法達到有效利用是提高學生數學學習興趣的關鍵。簡便運算相對簡單，但是教學可一點都不簡單，需要教師在教學中結合學生的認知特點，通過有效的課堂教學設計，讓學生更好接受數學簡便計算的方法和原理，達到良好的教學效果。

數學教學 簡便計算 教學策略

新課程標準要求學生在數學計算學習中有效掌握相關的計算方法，同時對其進行靈活運用。對于教師來說，在進行相關的數學計算教學時不僅應該關注學生對基礎知識的掌握，同時還應該注重學生對于簡便計算方法的掌握，讓學生可以在輕松的課堂氛圍中掌握簡便計算的方法和原理，提高學生數學學習興趣及計算能力，在實際的運用中，更好發揮簡便運算的作用。

一、通過“湊整”簡化計算

湊整指的就是在計算的過程中通過改變計算的順序達到湊成整數的目的，這就要求學生首先進行整體觀察。觀察能力在學生能力的培養中占有非常重要的地位，在進行簡便計算教學時首先應該引導學生進行整體觀察，在整體觀察和感知的基礎上選擇正確的簡便運算方法。學生在觀察的過程中可以發現湊整的方法，然后通過結合已有知識找出對應的計算順序，在簡化運算量的同時，避免在計算中出現錯誤。……