從音樂課堂邁向音樂殿堂
——音樂劇《貓》教學實踐及反思

江蘇南通市唐閘小學 方潔玉

從音樂課堂邁向音樂殿堂
——音樂劇《貓》教學實踐及反思

江蘇南通市唐閘小學 方潔玉

音樂劇是一門融合了戲劇、音樂、舞蹈、舞臺藝術等表演形式為一體的綜合性藝術。音樂劇要素將如何在短短40分鐘的小學音樂課堂里呈現給學生們？教師又將以什么樣的角色帶領學生們走近百老匯，感受音樂劇，領略貓的魅力呢？怎樣讓學生不做劇院里的“熊孩子”？本文帶著這些思考，對“走近音樂劇——《貓》”的教學進行了探索。

小學音樂 音樂劇 教學實踐 發揮極致

“如果一生只看一部音樂劇，《貓》是你不容錯過的選擇！”音樂劇是一門融合了戲劇、音樂、舞蹈、舞臺藝術等表演形式為一體的綜合性藝術。這種藝術包含了當下流行的音樂元素，并以跌宕起伏的故事為背景，配置以鮮活絢麗的舞臺效果，贏得了世界眾多音樂愛好者的喜愛。美國著名音樂劇作家奧斯卡小哈默斯坦曾給音樂劇下了這樣一個定義：它是你能想象到的任何一種形式。《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品，2012年8月，中文版音樂劇《貓》在上海首演時出現了一票難求的場面，我和好友冒著酷暑、幾經周折才走進上海大劇院近距離欣賞到了傳說中的《貓》。演出結束后，我們心潮澎湃，心情久久不能平靜，經典的《回憶》旋律一直沉浸于腦海、縈繞于耳畔。富有哲理的劇情、22首韋伯創作的樂曲、36只個性鮮明的貓、3倍于原物搭建的貓窩舞臺——“垃圾場”，融合芭蕾、爵士、踢踏舞等多元化舞蹈元素，世界聞名的Memory……這些音樂劇要素要如何在短短40分鐘的小學音樂課堂里呈現給學生們？教師又將以什么樣的角色帶領學生們走近百老匯，感受音樂劇，領略貓的魅力呢？怎樣讓學生不做劇院里的“熊孩子”？帶著這些思考，我開始了“走近音樂劇——《貓》”教學的探索。

一、激發興趣，走近音樂劇——學會傾聽

馬克思曾經說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義”。在個人綜合素養中，對音樂的賞析能力占據著重要的位置，我們能夠在音樂表現出來的瞬間享受到音樂帶給自己的愉悅體驗。這種能力源自我們長期的文化、知識積淀。基本的樂理知識可謂是音樂獨特的語言，要想形成豐富的音樂賞析能力，就必須要讓學生掌握充分的樂理知識。為了促進學生欣賞高雅藝術的能力，整堂課我設計了讓音樂劇概念和《貓》劇情發展兩條線索齊頭并進，選擇從音樂與人物、音樂與舞蹈、音樂與劇情、音樂與舞美這四個方面呈現，教給學生們欣賞音樂劇的方法，知道音樂劇是由戲劇、音樂、舞蹈、舞美融為一體的綜合性舞臺表演藝術，初步了解音樂劇《貓》，在聽辨旋律、模仿扮演、編導設計等環節中，讓學生了解音樂劇的表現形式，激發學生喜歡音樂劇的情感。

作文撰寫中，我們運用字、詞、句篇等元素來展現人物；美術課堂上，我們運用色彩、線條來展現實物；而音樂作為一種獨特的藝術，有著屬于自己的表現方法，創作者可以從音樂的旋律、節奏、音質等多個維度來描摹人物的個性特征和心理活動。《貓》劇中出現了36只性格迥異的貓，我選擇了具有代表性的保姆貓、純潔貓、搖滾貓，請學生當配樂大師，聽一聽、找一找為這三只貓配上合適的音樂。純粹的聆聽、靜靜的感受讓學生們直觀地了解了音樂在刻畫人物形象時的巨大作用，以及它與其他藝術形式的不同之處。

二、啟發探究，了解音樂劇——學會發現

音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。舞蹈和音樂都有節奏，但并不意味著所有的音樂都能與舞蹈有機契合，只有那些節奏鮮明、韻律感十足的音樂才能真正與舞蹈相得益彰。《貓》劇中不同音樂，不同舞蹈的融合，給大家耳目一新的感覺，氣勢恢宏的舞蹈將主人公貓的個性展示得淋漓盡致，無論是大氣優雅的芭蕾，還是節奏鮮明的爵士舞，都在凸顯各自舞種不同特點的基礎上，展現了音樂劇本身的主題，這是音樂劇《貓》成功的又一個秘訣。為了讓學生更好地了解舞蹈與音樂的結合，在這一環節我們以感受不同舞蹈的節奏為抓手，從而了解不同舞種的節奏、速度與人物性格的塑造有著息息相關的聯系。

三、欣賞主題，感受音樂劇——學會合作

在《貓》的劇情中，音樂發揮了其特有的作用，它把劇情淋漓盡致地描繪出來，使人物的內心形成了聽覺上的寫照。一方面，推動著故事情節的發展，另一方面，增強了劇情的表現力。音樂課必須有效實施雙基教學，音樂知識與技能技巧不可缺少，這一過程主要以劇中的重要人物“魅力貓”為教學重點，以劇中主人公魅力貓的特性音樂與經典唱段《回憶》為例，在聽、唱、看、演的活動過程中，將“雙基”滲入到音樂實踐的教學中去，讓學生在不知不覺中掌握音樂知識技能，感受人物的心路歷程，體驗《回憶》主題重復變化與劇情的發展。

四、二度創作，表演音樂劇——學會創新

在了解了一個杰里科貓族的故事，欣賞了幾段風格迥異的舞蹈，學唱了一段世界名曲《回憶》之后，為了培養學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與以即興式自由發揮為主要特點的探究與創作活動。我讓學生自我設計《登上九重天》場景，在表演過程中加深對劇中舞美的了解，知道運用聲、光、電等各種現代技術手段，能創造出夢幻般的舞臺。

音樂是一門借助情感滋養人、借助美感哺育人的藝術。作為學校教育的一門體系課程，音樂對于學生德育的發展起到了重要的促進作用。在課的最后我帶領學生們感受音樂劇的謝幕，切身了解文明觀賞之禮，在音樂教育中滲透德育教育，知道在劇院觀賞高雅藝術時不做“熊孩子”，使文明的種子在學生的內心生根發芽，從而達到了教書育人的目的。

五、拓展延伸，鑒賞音樂劇——學會分享

教學不僅是一門技術，更是一門藝術，這就決定了教學有法，教無定法，貴在得法。課的最后，我用教師的智慧點燃學生的智慧火花，課件出示世界優秀音樂劇的推薦目錄及相關視頻的網絡鏈接，鼓勵感興趣的同學課后搜集相關資料，在學校音樂課堂微信平臺上傳分享，從而帶動更多的學生對音樂劇進一步了解，努力使學生得法于課內，得益于課外。

“熟生巧，巧生華”。只有真正研讀教材特點，把握學生的認知需要，在兩者之間尋求客觀存在的共融點，音樂教學才能成為激發學生興趣的手段，教學的趣味性才會生發出來，從而讓學生喜歡上音樂課，讓音樂的力量發揮到極致，讓學生自發地從音樂課堂邁向音樂殿堂。

[1]袁明珍.解決小學音樂教學中存在的問題及措施[J].教師博覽(科研版)，2014(3).?