山東濱州市鄒平縣黃山實驗小學 劉翠英
在實驗教學中培養學生的自主探究意識
山東濱州市鄒平縣黃山實驗小學 劉翠英
實驗是小學科學課中重要的教學形式,可以從科學實驗中讓學生認識自然界事物的性質和發展規律,但是,在多數的實驗課堂中,教師忽視了培養學生的自主探究能力,導致課堂學生主體作用不能發揮,課堂教學效果不佳。因此,教師教學中,要積極鼓勵學生參與,啟發學生思考,給予學生時間及空間,激發、培養學生的自主探究意識,打造高效的科學課堂。
小學科學 實驗教學 自主探究意識
在小學科學實驗教學中,教師總表現出對學生不夠信任,不夠放心,總是害怕學生在實驗過程中出錯,進而不自覺地過度干涉學生,并將學生的思維強行牽引到一個標準答案上;這種情況極容易降低學生自主探究的意識,從而導致學生對新知識沒有了求知探索的欲望。因此,教師在教學的過程中,應把握好自身主導作用的發揮。
據了解,在實驗教學的課堂上,很多教師總是過度發揮自身的主導作用,不僅實驗內容替學生講、實驗操作替學生做,甚至解決實驗問題的過程也是教師在一旁進行了干涉。這種情況是學生自主探究意識形成的一種阻礙,不利于學生的思維運轉。為此,教師必須充分認識到問題的嚴重性,盡可能地減少對學生的過度指導,同時還需積極為學生創設合理的情境,增加學生的參與性,從而使其在良好的情境中主動發現問題、提出猜想,并通過實踐來解決問題。……