在實驗教學中培養學生的自主探究意識

山東濱州市鄒平縣黃山實驗小學 劉翠英

在實驗教學中培養學生的自主探究意識

山東濱州市鄒平縣黃山實驗小學 劉翠英

實驗是小學科學課中重要的教學形式，可以從科學實驗中讓學生認識自然界事物的性質和發展規律，但是，在多數的實驗課堂中，教師忽視了培養學生的自主探究能力，導致課堂學生主體作用不能發揮，課堂教學效果不佳。因此，教師教學中，要積極鼓勵學生參與，啟發學生思考，給予學生時間及空間，激發、培養學生的自主探究意識，打造高效的科學課堂。

小學科學 實驗教學 自主探究意識

在小學科學實驗教學中，教師總表現出對學生不夠信任，不夠放心，總是害怕學生在實驗過程中出錯，進而不自覺地過度干涉學生，并將學生的思維強行牽引到一個標準答案上；這種情況極容易降低學生自主探究的意識，從而導致學生對新知識沒有了求知探索的欲望。因此，教師在教學的過程中，應把握好自身主導作用的發揮。

一、增加學生的參與性，激發學生自主探究的意識

據了解，在實驗教學的課堂上，很多教師總是過度發揮自身的主導作用，不僅實驗內容替學生講、實驗操作替學生做，甚至解決實驗問題的過程也是教師在一旁進行了干涉。這種情況是學生自主探究意識形成的一種阻礙，不利于學生的思維運轉。為此，教師必須充分認識到問題的嚴重性，盡可能地減少對學生的過度指導，同時還需積極為學生創設合理的情境，增加學生的參與性，從而使其在良好的情境中主動發現問題、提出猜想，并通過實踐來解決問題。……