翻轉課堂教學模式下的高中地理教學設計

鐘旋忠

摘 要：翻轉課堂作為一種有效的教學方式，在高中地理中應用可以有效提升整體的教學質量與效果，可以強化學生對各種知識的理解與認知，對此在實踐中教師必須要加強對高中地理教學中翻轉課堂教學模式的重視，強化設計，進而從根本上提升其整體的教學質量與效果。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；高中地理

在傳統的教學模式下進行高中地理教學，教師的教學方式與手段相對較為單一，學生在實際的教學中無法充分了解各種地理知識，對此教師必須要轉變自身的教學方式與手段，合理地應用翻轉課堂教學模式，進而在根本上提升地理教學質量與效果。

一、翻轉課堂在高中地理教學中的重要作用

1.翻轉課堂模式在實際的教學中可以充分提升教學效果

此種教學模式對學生的主體地位也較為重視，與傳統的地理教學模式相對比，其有著一定的優勢。在翻轉課堂教學中，教師通過一種全新的模式進行地理知識的學習，可以及時了解自己的不足與問題，進而有效提升高中地理課堂教學質量與效果。

2.翻轉課堂教學模式在實際中可以有效提升學生的綜合素質能力

高中地理教學的本質就是強化學生的知識儲備，加強學生對各種地理、自然知識的了解。在傳統的地理教學中，其教學方式具有一定的單一性，無法讓學生充分了解不同地理知識之間的內在關系與規律，而翻轉課堂可以有效強化學生對各種知識的理解，學生在視頻的觀看過程中了解自己的不足與缺點，進而及時與同學以及教師進行討論，這樣可以從根本上提升學生的綜合素質能力。

3.翻轉課堂教學模式可以有效增強學生的自主探究以及學習能力

在翻轉課堂的教學活動開展過程中，學生有充分的時間自主探究各種知識，讓學生在翻轉課堂教學模式的應用中，自主進行課程與知識的學習，基于自己的理解、資料的查詢以及同學之間的討論分析，不斷地解決問題，在整個過程中勢必會自主地探究各種地理問題，讓學生養成良好的學習習慣，進而為學生今后的發展奠定基礎。

二、翻轉課堂在高中地理教學中的具體應用策略

1.基于地理課堂教學實際狀況，明確實際的教學任務

教師和學生在實際中必須要基于具體的教學狀況以及地理知識的學習能力，明確其教學任務與內容，教師在進行翻轉課堂的設置過程中，必須要加強對學生實際狀況的分析，及時與學生進行溝通，進而明確學生的不足與缺點，及時設置教學任務以及問題，明確教學內容，這樣才可以為相關地理知識的學習奠定基礎。

同時，教師在實際中要想提升地理翻轉課堂的整體教學質量，可以通過小組劃分的方式開展工作，基于學生的實際學習能力以及接受能力進行成員責任的劃分，制訂完善的教學計劃，進而對其設置相關教學內容。同時教師可以通過微信等方式進行溝通，上傳教學內容課件，讓學生了解內容，提升學生的目的性，讓學生有針對性地進行知識的學習與探究，可以從不同的角度對其進行探究分析，進而有效地提高自身的想象能力。

2.加強知識引導，組織自主探究

教師根據地理教學的實際內容、目標以及重難點狀況進行各種地理視頻課件的制作，在課件的制作過程中，教師可以基于學生的實際狀況自主設計，也可以在專業的翻轉課堂視頻資源中進行下載。教師強化對學生的引導，讓學生在視頻的觀看中不斷地強化理解各種地理知識。對此，教師要組織學生進行各種地理知識的網絡教學視頻資源賞析，不斷地優化完善地理教學視頻內容與知識，通過在線討論探究的方式及時分析存在的各種地理問題，對其進行系統的探究分析，然后再利用網絡平臺與老師、同學進行溝通與交流，及時梳理知識與內容，強化知識的學習。例如，在進行自然現象知識的講解過程中，教師就可以制作自然地理中的大氣運動、洋流循環、地質變化等相關課件，對其進行真實還原，通過對不同的狀態、角度的觀察，讓學生對其進行系統的分析。

3.共同學習，客觀評價

在高中地理教學中應用翻轉課堂教學模式的過程中，必須要提升對課堂教學評價的重視，教師要通過科學合理的評價，讓學生了解自己存在的問題與不足。

對此教師在實際中可以小組為單位，讓學生及時交流自己進行翻轉課堂知識學習的感受、問題，解決問題的方式手段，并且對其進行及時的匯總整理，及時加強內容評價，對其進行重點表述，這樣可以及時地解決各種問題，讓學生可以在根本上提升重點、難點問題的解決能力。同時教師要及時了解學生的實際狀況，可以讓學生基于地理知識學習內容進行互相評價，通過不同的渠道方式加強學習評價，這樣就會在源頭上充分提升高中地理翻轉課堂的教學質量與效果。

在高中地理教學中應用翻轉課堂教學模式，可以在根本上提升整體的教學質量。在實際的地理教學活動開展過程中還存在一定的問題與不足，對此高中地理教師必須要基于實際狀況對其進行優化完善，及時提升翻轉課堂教學效果，保障其有效開展，進而在根本上有效提升高中地理教學的整體質量與效果，為學生的長足發展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 謝尾合